Dlaczego tak wiele osób ma złe wspomnienia z gimnazjum?

Wpływ gimnazjum na samoocenę uczniów, zachowania szkolne, wyniki akademickie i późniejsze dostosowania życia zostały dobrze udokumentowane. Te przejściowe lata od klas 5-9, w zależności od poszczególnych szkoły, pokazują, że wzrost stresu, spadek wyników akademickich i wzrost problemów behawioralnych, szczególnie w pierwszym roku w gimnazjum. Nie jest to zaskoczeniem dla wielu osób, które uznały własne doświadczenie gimnazjum lub gimnazjum niefortunne lub trudne.

Wiele osób, choć z pewnością nie wszystkie, ma złe wspomnienia z doświadczenia gimnazjum i mogą istnieć wiele powodów, dla których te doświadczenia wydają się powszechne. Zakres wiekowy dzieci uczęszczających do gimnazjum, zwykle od około 12-14, jest jedną z poważnych zmian fizycznych, ze względu na rosnące ciała i początek dojrzewania. Jak każdy rodzic może potwierdzić, dziecko wchodzące w okres dojrzewania niekoniecznie jest najłatwiejszą osobą do radzenia sobie w rodzinie lubEttings. Hormonalne kolce i zmiany, a także większą świadomość ciała i ewentualnie dyskomfort ze zmieniającym się ciałem mogą łatwo przełożyć się na mniej niż doskonałe zachowanie w szkole, albo wobec nauczycieli, a najczęściej wobec rówieśników.

W rzeczywistości dzieci organizują się w grupy rówieśnicze w latach gimnazjum, a uczniowie, którzy wydają się inni w jakikolwiek sposób, często nie są łatwo akceptowani przez innych uczniów. Prześladowanie jest bardziej powszechne i trudniejsze do wycięcia ze szkół średnich, ponieważ nadzór w środowisku gimnazjum jest mniejszy. Studenci w tym czasie, pomimo polityki zerowej tolerancji, mogą wykazywać mniejsze prawdopodobieństwo zgłoszenia zachowań łobuzów z obawy przed oskarżeniem.

Co więcej, szczególnie w pierwszym roku gimnazjum, uczniowie są również pod wpływem wielkiego przejścia. W rzeczywistości badania z pewnością wykazały, że uczniowie w szóstej klasie, którzysą w szkole podstawowej, a uczniowie w ustawieniach K-8 osiągają lepsze wyniki w matematyce niż dzieci, które w tym momencie przechodzą do gimnazjum. Potrzeba śledzenia zajęć, radzenia sobie z wieloma nauczycielami i ponoszenie większej odpowiedzialności za działania może negatywnie przyczynić się do zdolności ucznia do nauki.

Ponadto przeciętny uczeń szkoły podstawowej pochodzi z klasy nie więcej niż 40 uczniów, z zwykle jednym nauczycielem. Po ukończeniu gimnazjum uczeń przenosi się do wielu klas, w których każdy nauczyciel może mieć 150 uczniów lub więcej. Oznacza to, że pomimo najlepszego wysiłku nauczycieli gimnazjum, nie wszyscy uczniowie są tak dobrze znani dla swoich instruktorów. Może to przełożyć się na poczucie izolacji u każdego dziecka.

Zasadniczo istnieje kilka głównych stresorów wspólnych dla środowiska gimnazjum:

• Zmiany fizyczne.
• Dramatyczne przejście od ustawień szkół podstawowych.
• Większe wymaga emocjonalnie, behawioralnie i akademickie.
• Mniej indywidualnej uwagi ze strony nauczycieli.

Chociaż każda osoba reaguje na różne sposoby na stres, wyższe poziomy stresu mają tendencję do korelacji z negatywną odpowiedzią, a w przeważającej części musimy ocenić dziecko gimnazjum jako pod dużym stresem.

Zachowania, które wolelibyśmy naszym dzieciom unikać aktywności seksualnej, a używanie narkotyków i alkoholu stają się coraz bardziej powszechne w gimnazjum. Dzieci w tym wieku mogą nie stać się aktywne seksualnie lub nielegalnie używać substancji kontrolowanych, ale najprawdopodobniej znają dzieci, które angażują się w te zachowania. Starsi uczniowie w środowisku gimnazjum mogą również przyczynić się do tego negatywnego efektu rówieśniczego, ponieważ częstość używania narkotyków i aktywności seksualnej wzrasta w okresie dojrzewania.

ma to sens, że nawet gdy każde dziecko może być zachwycające i cudowne same, w wysoce presji z tak wieloma stresorami, mogą zareagować, działając NEgatunkowo w kierunku rówieśników, mając złe oceny i stając się bardziej emocjonalnie zaniepokojeni domem i szkołą. Przekłada się to na trudny i negatywny czas dla wielu uczniów i uwzględnia wiele z nas, którzy mają złe wspomnienia z gimnazjum lub gimnazjum.

Ponieważ istnieje tak wiele badań w tej sprawie, niektóre okręgi szkolne zaczęły eliminować szkoły średnie. Studia pokazują, że uczniowie są w stanie lepiej przejść do większej szkoły jako student pierwszego roku, niż jako 5., 6 lub 7. równiarka. Należy jednak zauważyć, że ludzie z ustawień K-8 często zgłaszają podobne zawirowania emocjonalne, zwłaszcza wokół relacji rówieśniczych, z informacją gimnazjum od 5 do 7 klas.