Por que tantas pessoas têm más lembranças do ensino médio?

Os efeitos do ensino médio na auto-estima dos alunos, comportamento escolar, desempenho acadêmico e ajustes posteriores da vida foram bem documentados. Esses anos de transição das séries 5-9, dependendo da escola individual, mostram que há um aumento no estresse, uma diminuição no desempenho acadêmico e um aumento nos problemas comportamentais, especialmente no primeiro ano em uma escola secundária. Isso não surpreende as muitas pessoas que encontraram sua própria experiência no ensino médio ou na alta experiência infeliz ou difícil.

Muitas pessoas, embora certamente não todas, têm más lembranças da experiência do ensino médio, e pode haver inúmeras razões pelas quais essas experiências parecem comuns. A faixa etária de crianças frequentando o ensino médio, geralmente entre 12 e 14 anos, é uma das principais mudanças físicas, devido ao cultivo de corpos e ao início da puberdade. Como qualquer mãe pode atestar, uma criança que entra na puberdade não é necessariamente a pessoa mais fácil de lidar na família ou socialEttings. Os picos e mudanças hormonais, bem como uma maior consciência do corpo e possivelmente desconforto com o corpo em mudança, podem se traduzir facilmente para um comportamento menos perfeito no ambiente escolar, em relação aos professores, e mais comumente em relação aos colegas.

De fato, as crianças tendem a se organizar em grupos de pares nos anos do ensino médio, e os alunos que parecem diferentes de alguma forma geralmente não são facilmente aceitos por colegas. O bullying é mais comum e mais difícil de consumir das escolas de ensino médio, porque a supervisão no ambiente do ensino médio é menor. Os alunos neste momento, apesar das políticas de tolerância zero, podem mostrar menos probabilidade de relatar o comportamento do valentão por medo de recriminação.

Além disso, especialmente naquele primeiro ano do ensino médio, os alunos também estão sob o estresse de grande transição. De fato, estudos certamente mostraram que os alunos da 6ª série queestão no ensino fundamental e os alunos em ambientes K-8 tendem a ter um desempenho melhor em matemática do que as crianças que fazem a transição para o ensino médio neste momento. Precisando acompanhar as aulas, lidar com vários professores e ser responsabilizado por ações pode contribuir negativamente para a capacidade de aprender de um aluno.

Além disso, o aluno médio do ensino fundamental vem de uma sala de aula de não mais de 40 alunos, com geralmente um professor. Uma vez no ensino médio, o aluno se muda para várias salas de aula, onde cada professor pode ter 150 alunos ou mais. Isso significa que, apesar do melhor esforço dos professores do ensino médio, nem todos os alunos são conhecidos por seus instrutores. Isso pode se traduzir em um sentimento de isolamento em cada criança.

Essencialmente, existem vários estressores importantes comuns ao ambiente do ensino médio:

• Alterações físicas.
• Transição dramática do ambiente do ensino fundamental.
• maiores demandas emocionalmente, behavioralmente e academicamente.
• Menos atenção individual dos professores.

Embora cada indivíduo responda de diferentes maneiras ao estresse, níveis mais altos de estresse tendem a se correlacionar com a resposta negativa e, na maioria das vezes, devemos avaliar a criança do ensino médio como sob muito estresse.

Comportamentos que preferimos muito nossos filhos a evitar, como atividade sexual, e o uso de drogas e álcool se torna mais comum no ensino médio. As crianças nessa idade podem não se tornar sexualmente ativas ou usam ilegalmente substâncias controladas, mas provavelmente conhecem crianças que estão envolvidas nesses comportamentos. Os alunos mais velhos no ambiente do ensino médio também podem contribuir para esse efeito negativo dos colegas, uma vez que a incidência de uso de drogas e atividade sexual aumenta por ano na adolescência.

Faz sentido, então, que mesmo quando cada criança pode ser deliciosa e maravilhosa por conta própria, em um ambiente altamente pressionado com tantos estressores, eles podem responder agindo nelagatativamente em relação aos colegas, tendo notas ruins e ficando mais angustiadas emocionalmente no ambiente doméstico e escolar. Isso se traduz em um tempo difícil e negativo para muitos estudantes e é responsável por muitos de nós que temos más lembranças do ensino médio ou do ensino médio.

Como existem muitas pesquisas sobre esse assunto, alguns distritos escolares começaram a eliminar as escolas secundárias. Estudos mostram que os alunos são mais capazes de fazer a transição para um ambiente escolar maior como calouro do ensino médio do que pode como 5º ou 7º ano. No entanto, deve-se notar que as pessoas de configurações de K-8 geralmente relatam turbulências emocionais semelhantes, especialmente em relação aos relacionamentos de pares, com os relatados por estudantes do ensino médio nos anos da 5ª a 7ª série.