Hvad er de forskellige typer udviklingsproblemer?
Der er flere forskellige udviklingsproblemer, som børn kan møde, defineret som sociale, mentale eller fysiske forsinkelser i udviklingen. De mest almindelige mentale udviklingsproblemer er autismespektrumforstyrrelser og desintegrative lidelser. Generelle forsinkelser ved indlæring uden nogen fysisk eller genetisk årsag er også mulige. Børn kan også have udviklingsproblemer med syn eller hørelse.
Autisme er et stadig mere almindeligt udviklingsproblem hos børn, især drenge. Det er kendetegnet ved en betydelig vanskelighed med at udvikle sociale og kommunikationsevner, som kan hindre læringsprocessen. Der er flere forskellige variationer af autisme, lige fra meget milde sager kendt som Aspergers til mere alvorlige tilfælde, der i høj grad hindrer et barns evne til at leve uafhængigt, når han eller hun når voksenlivet. Børn med autismespektrumforstyrrelser behandles typisk med intens terapi med fokus på at forbedre deres sociale færdigheder og evne til at kommunikere effektivt med deres udviklingsnormale kammerater og voksne. Nogle børn kan også kræve specialiserede undervisningsmetoder i skolen afhængigt af deres unikke styrker og udfordringer.
Disintegrative lidelser er kendetegnet ved en regression i udviklingen snarere end en forsinkelse. Børn med disse typer udviklingsproblemer ser ofte ud til at udvikle sig normalt indtil en bestemt alder, på hvilket tidspunkt de begynder at miste en eller flere evner. Dette kan forekomme overalt mellem to og ti år gammel og kan omfatte en regression i alt fra tale til grovmotoriske færdigheder. Ofte har disse udviklingsproblemer ingen kendt årsag, selvom de kan forekomme efter et traume eller fysisk sygdom.
Nogle børn har svært ved at nå de samme udviklingsmilepæle som deres jævnaldrende. Disse typer udviklingsproblemer kan være både fysiske eller mentale og mærkes typisk mellem et og to år. Børn kan have svært ved at mestre fine eller grove motoriske evner, såsom at holde hovedet op, gå, bruge fingrene eller lære at tale. For at disse problemer kan betragtes som en udviklingsmæssig forsinkelse, venter læger typisk, indtil barnet ikke har nået milepælen inden for flere måneder eller et år fra det gennemsnitlige barn, afhængigt af det specifikke problem. Disse typer udviklingsproblemer kan omsættes til lærings- eller intellektuelle handicap, når barnet når skolealderen.
Læger begynder at undersøge unge patienter for at høre udviklingsforsinkelser en måned eller to efter fødslen. Nogle børn kan blive født helt døve eller have en hørselsnedsættelse på grund af en defekt i konstruktionen af øret. Tidlig påvisning af disse forsinkelser kan ofte hjælpe med at forbedre barnets evne til at udvikle sig normalt uden for dette problem.
Børn testes også rutinemæssigt for syn snart efter fødslen. Udviklingsproblemer i nethinden eller forbindelserne mellem øjne og hjerne kan føre til synsproblemer hos meget små børn. Som med hørselsproblemer, kan en tidlige diagnoser af et synsproblem ofte forbedre et barns chancer for at udvikle sig normalt på andre områder.