Hvad er de forskellige typer af skriveindlæringsvanskeligheder?
Skrivning af indlæringsvanskeligheder kan generelt grupperes i en indlæringsvanskelighed i grundlæggende skrivefærdigheder, også kaldet dysgrafy, eller en indlæringsvanskelighed i udtrykssprog. Enten af disse indlæringsvanskeligheder kan findes alene eller i kombination med andre, herunder ADHD (ADHD) , højtfungerende autismespektrumforstyrrelser eller læseforstyrrelser som dyslexi. Studerende med skriveindlæringsvanskeligheder er i gennemsnit hverken mere intelligente eller mindre intelligente end den generelle befolkning; de har simpelthen svært ved at fungere i et bestemt område.
En indlæringsvanskelighed i grundlæggende skrivefærdigheder betyder, at en person har svært ved at skrive mekanik, såsom at have ekstremt dårlig håndskrift, en tendens til at skrive breve bagud eller vanskeligheder med stavemåde. Nogle studerende med denne handicap rapporterer fantomsmerter i sener i hånden eller armen, der ikke bruges, når de skriver. I nogle tilfælde synes eleven at have svært ved at forstå forbindelsen mellem lyde og bogstaver. Uanset de specifikke symptomer har studerende med dette handicap ofte så mange problemer med de mekaniske aspekter ved skrivning, at de har svært ved at koncentrere sig om det indhold, de formodes at skrive.
En studerende med et handicap i ekspressivt sprog har på den anden side ikke nødvendigvis vanskeligheder med mekanikken ved at danne ord, men snarere med at udtrykke ideer skriftligt. I nogle mennesker synes dette at være knyttet til en manglende evne til at oversætte sensorisk information til ord. For eksempel kan en studerende blive bedt om at beskrive en pingvin skriftligt. Han eller hun ved, hvordan en pingvin ser ud, men er ikke i stand til at forklare den på papir. Studerende med denne handicap kan undertiden være i stand til at skrive fra en hurtigoptagelse lige godt, men andre tidspunkter ser ud til at fryse op og slet ikke skrive noget som helst. Han eller hun har måske eller måske ikke svært ved at udtrykke ideer højt.
Diagnostiske kriterier for skrivning af indlæringsvanskeligheder varierer fra stat til stat i USA. Ressourcer er ofte tilgængelige i offentlige skoler for at hjælpe studerende med mekaniske, konceptuelle og verbale aspekter ved skrivning af læringsvanskeligheder. Studerende med begge typer handicap kan have marginalt mindre problemer med at skrive eller med cursiv skrivning end med trykt, så de kan bemærkes som skrivning tidligere end deres jævnaldrende. For nogle opgaver kan de også have tilladelse til at diktere deres svar til en lærer eller lærers hjælp, så de stadig genererer deres eget indhold, men ikke behøver at udføre de fysiske opgaver med at skrive.