Quais são os diferentes tipos de dificuldades de aprendizagem de redação?
As dificuldades de aprendizagem de escrita geralmente podem ser agrupadas em uma dificuldade de aprendizagem nas habilidades básicas de escrita, também chamadas de disgrafia, ou uma dificuldade de aprendizagem em linguagem expressiva. , distúrbios do espectro autista de alto funcionamento ou distúrbios da leitura como dislexia. Os alunos com dificuldades de aprendizagem de escrita não são, em média, nem mais inteligentes nem menos inteligentes do que a população em geral; eles simplesmente têm dificuldade em funcionar em uma área específica.
Uma dificuldade de aprendizagem nas habilidades básicas de escrita significa que uma pessoa tem dificuldade com a mecânica da escrita, como a caligrafia extremamente ruim, a tendência de escrever cartas ao contrário ou a ortografia. Alguns alunos com essa deficiência relatam dores fantasmas nos tendões da mão ou do braço que na verdade não são usados ao escrever. Em alguns casos, o aluno parece ter dificuldade em entender a conexão entre sons e letras. Independentemente dos sintomas específicos, os alunos com essa deficiência geralmente têm tantos problemas com os aspectos mecânicos da escrita que acham difícil se concentrar no conteúdo que deveriam escrever.
Um aluno com deficiência em linguagem expressiva, por outro lado, não tem necessariamente dificuldades com a mecânica de formar palavras, mas com expressar idéias por escrito. Em algumas pessoas, isso parece estar ligado à incapacidade de traduzir informações sensoriais em palavras. Por exemplo, um aluno pode ser solicitado a descrever um pinguim por escrito. Ele ou ela sabe como é um pinguim, mas não consegue explicá-lo no papel. Às vezes, os alunos com essa deficiência conseguem escrever a partir de um prompt muito bem, mas outras vezes parecem congelar e não escrever nada. Ele ou ela pode ou não ter dificuldade em expressar idéias em voz alta.
Os critérios de diagnóstico para escrever dificuldades de aprendizagem variam de estado para estado nos EUA. Os recursos geralmente estão disponíveis nas escolas públicas para ajudar os alunos com aspectos mecânicos, conceituais e verbais das dificuldades de aprendizagem da escrita. Os alunos com qualquer tipo de deficiência podem ter um problema marginal menor com a digitação ou a escrita cursiva do que com a impressão; portanto, eles podem ser anotados mais cedo do que os colegas. Para algumas tarefas, eles também podem ditar suas respostas a um professor ou assessor de professores, para que eles ainda estejam gerando seu próprio conteúdo, mas não precisam executar as tarefas físicas de escrever.