Quais são os diferentes tipos de escrita de dificuldades de aprendizagem?
A escrita de dificuldades de aprendizagem geralmente pode ser agrupada em uma dificuldade de aprendizagem em habilidades básicas de escrita, também chamado de disgraphia, ou uma incapacidade de aprendizagem em linguagem expressiva. Dessas dificuldades de aprendizagem pode ser encontrada sozinha ou em combinação com outras pessoas, incluindo transtornos de déficit de atenção (TDAH), distúrbios de autismo de alto funcionamento. Alunos com dificuldades de aprendizagem de escrita não são, em média, nem mais inteligentes nem menos inteligentes que a população em geral; Eles simplesmente têm dificuldade em funcionar em uma área específica.
Uma dificuldade de aprendizagem em habilidades básicas de escrita significa que uma pessoa tem dificuldade com a mecânica da escrita, como ter uma caligrafia extremamente ruim, uma tendência a escrever cartas para trás ou dificuldade com a ortografia. Alguns alunos com esse relatório de deficiência relatam dores fantasmas nos tendões na mão ou no braço que não são realmente usados ao escrever. Em alguns casos, o aluno pareceTenha dificuldade em entender a conexão entre sons e letras. Independentemente dos sintomas específicos, os alunos com essa deficiência geralmente têm tantos problemas com os aspectos mecânicos da escrita que acham difícil se concentrar no conteúdo que deveriam estar escrevendo.
Um aluno com deficiência na linguagem expressiva, por outro lado, não tem necessariamente dificuldades com a mecânica de formar palavras, mas em expressar idéias por escrito. Em algumas pessoas, isso parece estar ligado à incapacidade de traduzir informações sensoriais em palavras. Por exemplo, um aluno pode ser solicitado a descrever um pinguim por escrito. Ele ou ela sabe como é um pinguim, mas é incapaz de explicar no papel. Às vezes, os alunos com essa deficiência podem ser capazes de escrever de um prompt, mas outras vezes parecem congelar e não escrever nada. Ele ou sEle pode ou não ter dificuldade em expressar idéias em voz alta.
Os critérios de diagnóstico para escrever dificuldades de aprendizagem variam de estado para estado nos EUA. Os recursos geralmente estão disponíveis em escolas públicas para ajudar os alunos com aspectos mecânicos, conceituais e verbais da escrita de dificuldades de aprendizagem. Os alunos com qualquer tipo de deficiência podem ter marginalmente menos problemas com a digitação ou com a escrita cursiva do que com a impressão, para que possam ser observados como escrita mais cedo do que seus colegas. Para algumas tarefas, eles também podem ter permissão para ditar suas respostas para um assessor de professor ou professor, para que eles ainda estejam gerando seu próprio conteúdo, mas não precisam executar as tarefas físicas de escrever.