¿Qué es el diseño instructivo?
Ayudar a los estudiantes a aprender en la medida máxima posible es un objetivo importante que los maestros y los sistemas escolares tienen. El diseño instruccional puede ser una parte importante de lograr ese objetivo. De hecho, el diseño educativo tiende a ser relevante en todos los niveles de aprendizaje si los estudiantes están en el jardín de infantes, la escuela secundaria, la universidad o más. Específicamente, el diseño instruccional, que se fundó basado en las teorías de varios investigadores, implica analizar un entorno de aprendizaje, determinar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en ese entorno y desarrollar un sistema para entregar lo que se necesita mediante el uso de estrategias de instrucción, materiales de instrucción, teoría de aprendizaje y modelos de diseño instructivo.
Hay varios modelos de diseño instruccional. Uno de los modelos más importantes es el modelo ADDIE en el que se basan varios otros modelos. Addie es un acrónimo que se refiere a cinco fases específicas involucradas en el diseño instruccional: la fase de análisis, la fase de diseño,La fase de desarrollo, la fase de implementación y la fase de evaluación.
La fase de análisis implica el análisis de las características del alumno y las tareas que el estudiante debe aprender. El diseño es una fase que implica desarrollar objetivos de aprendizaje y elegir un método de instrucción particular. La fase de desarrollo se refiere a la creación de materiales de instrucción o materiales de capacitación. Para implementar se refiere a la fase donde el maestro entrega o distribuye los materiales que se utilizarán para la instrucción. La fase de evaluación es cuando uno se asegura de que los materiales de aprendizaje pudieron lograr los objetivos deseados.
El diseño instruccional se fundó en base a las teorías de varios investigadores. Por ejemplo, en el siglo XIX, Hermann Ebbinghaus e Ivan Pavlov estudiaron el olvido y el condicionamiento clásico. B.F. Skinner desarrolló el conductismo radical y lo aplicó al aprendizaje. Jean Piaget y Lev VygotskyEstudiaron los estados de desarrollo de los alumnos y los procesos cognitivos pertenecientes al aprendizaje. Su trabajo y el trabajo de David Ausebel ayudaron a formar la teoría del aprendizaje cognitivo, que es una parte importante del diseño instruccional.
Luego, en la Segunda Guerra Mundial, Robert Gagne reunió materiales de entrenamiento para ayudar al ejército de los Estados Unidos (EE. UU.) Y luego publicó un libro llamado "The Conditions of Learning" (1965), que terminó siendo un libro importante en diseño instruccional. Además, Robert Mager publicó un libro importante llamado "Preparación de objetivos para la instrucción programada" (1962) para ayudar a los maestros a escribir objetivos de aprendizaje claros. Benjamin Bloom continuó el trabajo y describió más objetivos de aprendizaje en la famosa "Taxonomía de aprendizaje de Bloom", donde enfatizó que las lecciones deben ayudar a los estudiantes a sintetizar y evaluar información en lugar de recordar solo los hechos.
Después de esto, Walter Dick y Lou Carey desarrolló modelos de diseño instructivo y otros. Cada modelo sucesivo abordó diferentes aspectos del diseño instructivo. Es de destacar que el advenimiento de la era de la computadora y el desarrollo del aprendizaje a distancia también afectaron el desarrollo del diseño instruccional.