Co to jest projekt instruktażowy?

Pomoc uczniom w maksymalnym możliwym stopniu jest ważnym celem, jaki mają nauczyciele i systemy szkolne. Projektowanie instruktażowe może być ważną częścią osiągnięcia tego celu. W rzeczywistości projektowanie instruktażowe wydaje się być odpowiednie na wszystkich poziomach uczenia się, niezależnie od tego, czy uczniowie uczęszczają do przedszkola, liceum, college'u, czy poza nim. W szczególności projektowanie instruktażowe, które zostało oparte na teoriach różnych badaczy, polega na analizie środowiska uczenia się, określeniu potrzeb edukacyjnych uczniów w tym otoczeniu i opracowaniu systemu zapewniającego to, co jest potrzebne, poprzez zastosowanie strategii instruktażowych, instruktażowych materiały, teoria uczenia się i modele projektowania instruktażowego.

Istnieje wiele modeli projektowania instruktażowego. Jednym z ważniejszych modeli jest model ADDIE, na którym opiera się kilka innych modeli. ADDIE jest akronimem odnoszącym się do pięciu konkretnych faz związanych z projektowaniem instruktażowym: faza analizy, faza projektowania, faza rozwoju, faza wdrożenia i faza oceny.

Faza analizy obejmuje analizę cech ucznia i zadań, których uczeń musi się nauczyć. Projektowanie to faza obejmująca opracowanie celów uczenia się i wybranie określonej metody instruktażowej. Faza rozwoju dotyczy tworzenia materiałów instruktażowych lub szkoleniowych. Wdrożenie odnosi się do fazy, w której nauczyciel dostarcza lub rozprowadza materiały, które mają być użyte do nauczania. Faza oceny ma miejsce, gdy upewnia się, że materiały edukacyjne były w stanie osiągnąć pożądane cele.

Projektowanie instruktażowe powstało w oparciu o teorie wielu badaczy. Na przykład w 1800 roku Hermann Ebbinghaus i Ivan Pavlov badali zapomnienie i klasyczne uwarunkowania. BF Skinner opracował radykalny behawioryzm i zastosował to w nauce. Jean Piaget i Lew Wygotski badali stany rozwoju uczniów i procesy poznawcze związane z uczeniem się. Ich praca i praca Davida Ausebla pomogły ukształtować teorię uczenia się poznawczego, która jest ważną częścią projektowania instruktażowego.

Następnie w czasie II wojny światowej Robert Gagne zebrał materiały szkoleniowe, aby pomóc armii Stanów Zjednoczonych (USA), a później opublikował książkę zatytułowaną „Warunki uczenia się” (1965), która okazała się ważną książką w projektowaniu instruktażowym. Ponadto Robert Mager opublikował ważną książkę zatytułowaną „Przygotowanie celów do instrukcji programowych” (1962), aby pomóc nauczycielom w pisaniu jasnych celów uczenia się. Benjamin Bloom kontynuował pracę i szczegółowo opisał cele uczenia się w słynnej „Taksonomii uczenia się Blooma”, gdzie podkreślił, że lekcje muszą pomóc uczniom w syntezie i ocenie informacji, a nie tylko przypominaniu sobie faktów.

Następnie modele Walter Dick i Lou Carey i inni opracowali modele projektowania instruktażowego. Każdy kolejny model dotyczył różnych aspektów projektowania instruktażowego. Warto zauważyć, że nadejście ery komputerowej i rozwój nauczania na odległość wpłynęły również na rozwój projektowania instruktażowego.