Co to jest projekt instruktażowy?

Pomaganie uczniom w nauce w maksymalnym możliwym zakresie jest ważnym celem, jaki mają nauczyciele i systemy szkolne. Projekt instruktażowy może być ważną częścią osiągnięcia tego celu. W rzeczywistości projekt instruktażowy jest zwykle istotny na wszystkich poziomach uczenia się, czy uczniowie są w przedszkolu, liceum, college'u czy poza nim. W szczególności projekt instruktażowy, który został założony na podstawie teorii różnych badaczy, polega na analizie warunków uczenia się, określaniu potrzeb edukacyjnych uczniów w tym otoczeniu i opracowaniu systemu w celu dostarczenia tego, co jest potrzebne za pomocą strategii instruktażowych, materiałów instruktażowych, teorii uczenia się i modeli projektowania instruktażowego.

Istnieje wiele modeli projektowania instruktażowego. Jednym z ważniejszych modeli jest model Addie, na którym oparte są kilka innych modeli. Addie to akronim, który odnosi się do pięciu specyficznych faz zaangażowanych w projekt instruktażowy: faza analizy, faza projektowa,Faza rozwoju, faza implementacji i faza oceny.

Faza analizy obejmuje analizę cech ucznia i zadań, których uczeń musi się nauczyć. Projekt jest fazą, która obejmuje opracowanie celów uczenia się i wybór określonej metody instruktażowej. Faza rozwoju odnosi się do tworzenia materiałów instruktażowych lub materiałów szkoleniowych. Aby wdrożyć odnosi się do fazy, w której nauczyciel dostarcza lub rozpowszechnia materiały do ​​wykorzystania do instrukcji. Faza ocena polega na tym, że upewniamy się, że materiały do ​​nauki były w stanie osiągnąć pożądane cele.

Projektowanie instruktażowe zostało założone na podstawie teorii wielu badaczy. Na przykład w XIX wieku Hermann Ebbinghaus i Ivan Pavlov badali zapomnienie i warunkowanie klasyczne. B.F. Skinner rozwinął radykalny behawiorzm i zastosował to do nauki. Jean Piaget i Lev WytotskyBadał stany rozwojowe uczniów i procesy poznawcze, które dotyczyły nauki. Ich praca i praca Davida Ausebel pomogły stworzyć teorię uczenia się poznawczego, która jest ważną częścią projektowania instruktażowego.

Następnie podczas II wojny światowej Robert Gagne zorganizował materiały szkoleniowe, aby pomóc wojskowi Stanów Zjednoczonych (USA), a później opublikował książkę zatytułowaną „Warunki uczenia się” (1965), która ostatecznie była ważną książką w projektowaniu instruktażowym. Ponadto Robert Mager opublikował ważną książkę zatytułowaną „Przygotowanie celów dla programowanych instrukcji” (1962), aby pomóc nauczycielom w pisaniu jasnych celów uczenia się. Benjamin Bloom kontynuował pracę i dalej opisał cele uczenia się w słynnej „taksonomii uczenia się Blooma”, w którym podkreślił, że lekcje muszą pomóc uczniom w syntezy i ocenie informacji, a nie tylko przypominając sobie fakty.

Następnie Walter Dick i Lou Carey opracowali modele projektowania instruktażowego. Każdy kolejny model dotyczył różnych aspektów projektowania instruktażowego. Warto zauważyć, że nadejście wieku komputerowego i rozwój uczenia się na odległość wpłynęły również na rozwój projektowania instruktażowego.