Che cos'è il design didattico?
Aiutare gli studenti ad imparare nella massima misura possibile è un obiettivo importante che insegnanti e sistemi scolastici hanno. La progettazione didattica può essere una parte importante per raggiungere tale obiettivo. In effetti, la progettazione didattica tende ad essere rilevante a tutti i livelli di apprendimento, sia che gli studenti siano all'asilo, al liceo, all'università o oltre. In particolare, la progettazione didattica, che è stata fondata sulla base delle teorie di vari ricercatori, prevede l'analisi di un ambiente di apprendimento, la determinazione delle esigenze di apprendimento degli studenti in tale ambiente e lo sviluppo di un sistema per fornire ciò che è necessario attraverso l'uso di strategie didattiche, istruzione materiali, teoria dell'apprendimento e modelli di progettazione didattica.
Esistono numerosi modelli di progettazione didattica. Uno dei modelli più importanti è il modello ADDIE su cui si basano molti altri modelli. ADDIE è un acronimo che si riferisce a cinque fasi specifiche coinvolte nella progettazione didattica: la fase di analisi, la fase di progettazione, la fase di sviluppo, la fase dell'attrezzo e la fase di valutazione.
La fase di analisi prevede l'analisi delle caratteristiche dello studente e dei compiti che lo studente deve imparare. Il design è una fase che prevede lo sviluppo di obiettivi di apprendimento e la scelta di un particolare metodo didattico. La fase di sviluppo si riferisce alla creazione di materiali didattici o materiali di formazione. L'implementazione si riferisce alla fase in cui l'insegnante consegna o distribuisce i materiali da utilizzare per l'istruzione. La fase di valutazione è quando uno si assicura che i materiali di apprendimento siano stati in grado di raggiungere gli obiettivi desiderati.
La progettazione didattica è stata fondata sulla base delle teorie di numerosi ricercatori. Ad esempio, nel 1800, Hermann Ebbinghaus e Ivan Pavlov hanno studiato l'oblio e il condizionamento classico. BF Skinner ha sviluppato un comportamentismo radicale e lo ha applicato all'apprendimento. Jean Piaget e Lev Vygotsky hanno studiato gli stati di sviluppo e i processi cognitivi degli studenti relativi all'apprendimento. Il loro lavoro e il lavoro di David Ausebel hanno contribuito a formare la teoria dell'apprendimento cognitivo, che è una parte importante della progettazione didattica.
Poi, durante la seconda guerra mondiale, Robert Gagne mise insieme materiale di addestramento per aiutare le forze armate degli Stati Uniti (USA) e successivamente pubblicò un libro intitolato "Le condizioni dell'apprendimento" (1965), che alla fine divenne un libro importante nella progettazione didattica. Inoltre, Robert Mager pubblicò un importante libro intitolato "Preparare gli obiettivi per le istruzioni programmate" (1962) per aiutare gli insegnanti a scrivere chiari obiettivi di apprendimento. Benjamin Bloom ha continuato il lavoro e ha ulteriormente descritto gli obiettivi di apprendimento nella famosa "Tassonomia dell'apprendimento di Bloom", in cui ha sottolineato che le lezioni devono aiutare gli studenti a sintetizzare e valutare le informazioni piuttosto che solo ricordare i fatti.
Successivamente, sono stati sviluppati modelli di progettazione didattica da Walter Dick e Lou Carey e altri. Ogni modello successivo ha affrontato diversi aspetti della progettazione didattica. Da notare che l'avvento dell'era dei computer e lo sviluppo dell'apprendimento a distanza hanno influito anche sullo sviluppo della progettazione didattica.