O que é o design instrucional?

Ajudar os alunos a aprender na extensão máxima possível é uma meta importante que professores e sistemas escolares têm. O design instrucional pode ser uma parte importante para alcançar esse objetivo. De fato, o design instrucional tende a ser relevante em todos os níveis de aprendizado se os alunos estão no jardim de infância, ensino médio, faculdade ou além. Especificamente, o design instrucional, fundado com base nas teorias de vários pesquisadores, envolve analisar um ambiente de aprendizado, determinar as necessidades de aprendizado dos alunos nesse cenário e desenvolver um sistema para fornecer o que é necessário através do uso de estratégias instrucionais, materiais instrucionais, teoria de aprendizado e modelos de design instrucional.

Existem vários modelos de design instrucional. Um dos modelos mais importantes é o modelo Addie em que vários outros modelos se baseiam. Addie é um acrônimo que se refere a cinco fases específicas envolvidas no projeto instrucional: a fase de análise, a fase de design,A fase de desenvolvimento, a fase de implemento e a fase de avaliação.

A fase de análise envolve a análise das características do aluno e as tarefas que o aluno deve aprender. O design é uma fase que envolve o desenvolvimento de metas de aprendizado e a escolha de um método instrucional específico. A fase de desenvolvimento refere -se à criação dos materiais instrucionais ou materiais de treinamento. Para implementar refere -se à fase em que o professor entrega ou distribui os materiais a serem usados ​​para instrução. A fase de avaliação é quando se tem certeza de que os materiais de aprendizagem conseguiram atingir os objetivos desejados.

O design instrucional foi fundado com base nas teorias de vários pesquisadores. Por exemplo, em 1800, Hermann Ebbinghaus e Ivan Pavlov estudaram esquecimento e condicionamento clássico. B.F. Skinner desenvolveu comportamento radical e aplicou isso ao aprendizado. Jean Piaget e Lev Vygotskyestudaram os estados de desenvolvimento dos alunos e os processos cognitivos referentes à aprendizagem. O trabalho deles e o trabalho de David Ausebel ajudaram a formar a teoria da aprendizagem cognitiva, que é uma parte importante do design instrucional.

Então, na Segunda Guerra Mundial, Robert Gagne reuniu materiais de treinamento para ajudar os militares dos Estados Unidos (EUA) e depois publicou um livro chamado “As Condições da Aprendizagem” (1965), que acabou sendo um livro importante em design instrucional. Além disso, Robert Mager publicou um livro importante chamado “Preparando objetivos para instrução programada” (1962) para ajudar os professores a escrever objetivos claros de aprendizado. Benjamin Bloom continuou o trabalho e descreveu ainda mais os objetivos de aprendizagem na famosa "taxonomia da aprendizagem de Bloom", onde enfatizou que as lições devem ajudar os alunos a sintetizar e avaliar informações em vez de apenas lembrar os fatos.

Depois disso, os modelos de design instrucional foram desenvolvidos por Walter Dick e Lou Carey e outros. Cada modelo sucessivo abordou diferentes aspectos do design instrucional. De notar, o advento da era do computador e o desenvolvimento do ensino a distância também impactaram o desenvolvimento do design instrucional.