Qu'est-ce que la conception pédagogique?

Aider les élèves à apprendre dans toute la mesure du possible est un objectif important des enseignants et des systèmes scolaires. La conception pédagogique peut être un élément important pour atteindre cet objectif. En fait, la conception pédagogique tend à être pertinente à tous les niveaux d’apprentissage, que les élèves soient à la maternelle, au lycée, au collège ou au-delà. Plus précisément, la conception pédagogique, fondée sur les théories de divers chercheurs, consiste à analyser un cadre d’apprentissage, à déterminer les besoins d’apprentissage des élèves dans ce contexte et à mettre au point un système permettant de répondre à ces besoins en recourant aux stratégies matériaux, théorie de l'apprentissage et modèles de conception pédagogique.

Il existe un certain nombre de modèles de conception pédagogique. L'un des modèles les plus importants est le modèle ADDIE sur lequel plusieurs autres modèles sont basés. ADDIE est un acronyme qui fait référence à cinq phases spécifiques impliquées dans la conception pédagogique: la phase d'analyse, la phase de conception, la phase de développement, la phase de mise en œuvre et la phase d'évaluation.

La phase d'analyse implique l'analyse des caractéristiques de l'élève et des tâches que l'élève doit apprendre. La conception est une phase qui implique l’élaboration d’objectifs d’apprentissage et le choix d’une méthode d’enseignement particulière. La phase de développement fait référence à la création du matériel didactique ou du matériel de formation. Mettre en œuvre se réfère à la phase au cours de laquelle l'enseignant livre ou distribue le matériel à utiliser pour l'enseignement. La phase d'évaluation a lieu lorsque l'on s'assure que le matériel d'apprentissage a été en mesure d'atteindre les objectifs souhaités.

La conception pédagogique a été fondée sur les théories de nombreux chercheurs. Par exemple, au XIXe siècle, Hermann Ebbinghaus et Ivan Pavlov étudièrent l'oubli et le conditionnement classique. BF Skinner a développé un comportement radical et l'a appliqué à l'apprentissage. Jean Piaget et Lev Vygotsky ont étudié les états de développement et les processus cognitifs des apprenants liés à l'apprentissage. Leurs travaux et ceux de David Ausebel ont contribué à l’élaboration de la théorie de l’apprentissage cognitif, élément important de la conception pédagogique.

Ensuite, au cours de la Seconde Guerre mondiale, Robert Gagne a rassemblé du matériel de formation pour aider l’armée américaine et a ensuite publié un livre intitulé «The Conditions of Learning» (1965), qui s’est révélé être un ouvrage important en matière de conception pédagogique. En outre, Robert Mager a publié un ouvrage important intitulé «Préparer des objectifs pour l’instruction programmée» (1962) afin d’aider les enseignants à définir des objectifs d’apprentissage clairs. Benjamin Bloom a poursuivi ses travaux et décrit plus en détail les objectifs d'apprentissage dans la célèbre "Taxonomie de l'apprentissage de Bloom", dans laquelle il a souligné que les leçons devaient aider les étudiants à synthétiser et à évaluer les informations plutôt que de simplement rappeler des faits.

Après cela, des modèles de conception pédagogique ont été développés par Walter Dick et Lou Carey, entre autres. Chaque modèle successif abordait différents aspects de la conception pédagogique. Il est à noter que l'avènement de l'ère de l'informatique et le développement de l'enseignement à distance ont également eu un impact sur le développement de la conception pédagogique.

DANS D'AUTRES LANGUES

Cet article vous a‑t‑il été utile ? Merci pour les commentaires Merci pour les commentaires

Comment pouvons nous aider? Comment pouvons nous aider?