Wat is educatief ontwerp?
Studenten helpen zoveel mogelijk te leren is een belangrijk doel van leraren en schoolsystemen. Instructieontwerp kan een belangrijk onderdeel zijn om dat doel te bereiken. In feite is het ontwerpen van instructies vaak relevant op alle niveaus van leren, of de studenten nu naar de kleuterschool, de middelbare school, de universiteit of verder gaan. Specifiek omvat het educatieve ontwerp, dat is gebaseerd op de theorieën van verschillende onderzoekers, het analyseren van een leeromgeving, het bepalen van de leerbehoeften van de studenten in die omgeving en het ontwikkelen van een systeem om te leveren wat nodig is door het gebruik van instructiestrategieën, educatieve materialen, leertheorie en modellen voor instructieontwerp.
Er zijn een aantal modellen van instructieontwerp. Een van de belangrijkste modellen is het ADDIE-model waarop verschillende andere modellen zijn gebaseerd. ADDIE is een acroniem dat verwijst naar vijf specifieke fasen die betrokken zijn bij het ontwerpen van instructies: de analysefase, de ontwerpfase, de ontwikkelingsfase, de implementatiefase en de evaluatiefase.
De analysefase omvat analyse van de kenmerken van de student en de taken die de student moet leren. Ontwerp is een fase waarbij leerdoelen worden ontwikkeld en een bepaalde instructiemethode wordt gekozen. De ontwikkelfase verwijst naar het maken van het instructiemateriaal of trainingsmateriaal. Implementeren verwijst naar de fase waarin de leraar de materialen levert of verspreidt die voor instructie moeten worden gebruikt. De evaluatiefase is wanneer men er zeker van is dat de leermaterialen de gewenste doelen konden bereiken.
Het ontwerpen van instructies is gebaseerd op de theorieën van een aantal onderzoekers. In de 19e eeuw bestudeerden Hermann Ebbinghaus en Ivan Pavlov bijvoorbeeld vergeetachtigheid en klassieke conditionering. BF Skinner ontwikkelde radicaal behaviorisme en paste dat toe op leren. Jean Piaget en Lev Vygotsky bestudeerden de ontwikkelingstoestanden en cognitieve processen van leerlingen die betrekking hadden op leren. Hun werk en het werk van David Ausebel hebben geholpen om de cognitieve leertheorie te vormen, wat een belangrijk onderdeel is van het ontwerpen van instructies.
In de Tweede Wereldoorlog stelde Robert Gagne trainingsmateriaal samen om het leger van de Verenigde Staten (VS) te helpen en publiceerde later een boek met de naam 'The conditions of Learning' (1965), dat uiteindelijk een belangrijk boek werd in het ontwerpen van instructies. Robert Mager publiceerde ook een belangrijk boek met de naam 'Doelstellingen voorbereiden voor geprogrammeerde instructie' (1962) om leraren te helpen bij het schrijven van duidelijke leerdoelen. Benjamin Bloom ging door met het werk en beschreef de leerdoelen verder in de beroemde "Bloom's Taxonomy of Learning", waarin hij benadrukte dat de lessen studenten moeten helpen informatie te synthetiseren en te evalueren in plaats van alleen feiten te onthouden.
Hierna werden educatieve ontwerpmodellen ontwikkeld door Walter Dick en Lou Carey en anderen. Elk opeenvolgend model ging in op verschillende aspecten van het ontwerpen van instructies. Merk op dat de komst van het computertijdperk en de ontwikkeling van afstandsonderwijs ook van invloed waren op de ontwikkeling van het ontwerpen van instructies.