Hva er instruksjonsdesign?

Å hjelpe elevene med å lære maksimalt mulig, er et viktig mål som lærere og skolesystemer har. Instruksjonsdesign kan være en viktig del av å nå dette målet. Faktisk har instruksjonsdesign en tendens til å være relevant på alle nivåer av læring om elevene er i barnehage, videregående skole, høyskole eller utover. Spesifikt innebærer instruksjonsdesign, som ble grunnlagt basert på teoriene til forskjellige forskere, å analysere en læringsinnstilling, bestemme læringsbehovene til studentene i den omgivelsen, og utvikle et system for å levere det som trengs gjennom bruk av instruksjonsstrategier, instruksjonsmateriell, læringsteori og modeller for instruksjonsdesign.

Det er en rekke modeller for instruksjonsdesign. En av de viktigere modellene er Addie -modellen som flere andre modeller er basert på. Addie er et forkortelse som refererer til fem spesifikke faser involvert i instruksjonsdesign: analysen, designfasen,Utviklingsfasen, implementeringsfasen og evalueringsfasen.

Analysfasen innebærer analyse av studentens egenskaper og oppgavene studenten må lære. Design er en fase som innebærer å utvikle læringsmål og velge en bestemt instruksjonsmetode. Utviklingsfasen refererer til opprettelsen av instruksjonsmateriell eller treningsmateriell. Å implementere refererer til fasen der læreren leverer eller distribuerer materialene som skal brukes til instruksjon. Evalueringsfasen er når man sørger for at læringsmaterialene var i stand til å oppnå de ønskede målene.

Instruksjonsdesign ble grunnlagt basert på teoriene til en rekke forskere. På 1800 -tallet studerte for eksempel Hermann Ebbinghaus og Ivan Pavlov glemsomhet og klassisk kondisjonering. B.F. Skinner utviklet radikal atferdisme og anvendte det på læring. Jean Piaget og Lev Vygotskystuderte elevenes utviklingstilstander og kognitive prosesser som gjaldt læring. Deres arbeid og David Ausebels arbeid bidro til å danne kognitiv læringsteori, som er en viktig del av instruksjonsdesign.

Da i andre verdenskrig, satte Robert Gagne sammen treningsmateriell for å hjelpe USAs (USA) militære og publiserte senere en bok kalt “The Conditions of Learning” (1965), som endte opp med å være en viktig bok i instruksjonsdesign. Robert Mager publiserte også en viktig bok som heter "Forberedende mål for programmert instruksjon" (1962) for å hjelpe lærere med å skrive klare læringsmål. Benjamin Bloom fortsatte arbeidet og beskrev videre læringsmål i den berømte "Blooms taksonomi for læring" der han understreket at leksjonene må hjelpe elevene til å syntetisere og evaluere informasjon i motsetning til bare å huske fakta.

Etter dette ble instruksjonsdesignmodeller utviklet av Walter Dick og Lou Carey og andre. Hver påfølgende modell adresserte forskjellige aspekter ved instruksjonsdesign. Merknaden om datamaskinalderen og utviklingen av fjernundervisning påvirket også utviklingen av instruksjonsdesign.