Hvad er instruktionsdesign?
At hjælpe studerende med at lære mest muligt er et vigtigt mål, lærere og skolesystemer har. Instruktionsdesign kan være en vigtig del af at nå dette mål. Faktisk har instruktionsdesign en tendens til at være relevant på alle læringsniveauer, uanset om de studerende er i børnehave, gymnasium, college eller derudover. Specifikt involverer undervisningsdesign, der blev grundlagt baseret på teorier fra forskellige forskere, analyse af en læringsindstilling, bestemmelse af elevernes læringsbehov i denne indstilling og udvikling af et system til at levere det, der er nødvendigt ved hjælp af instruktionsstrategier, undervisning materialer, læringsteori og modeller for instruktionsdesign.
Der er en række instruktionsdesignmodeller. En af de mere vigtige modeller er ADDIE-modellen, som flere andre modeller er baseret på. ADDIE er et akronym, der henviser til fem specifikke faser involveret i instruktionsdesign: analysefasen, designfasen, udviklingsfasen, implementeringsfasen og evalueringsfasen.
Analysefasen involverer analyse af den studerendes karakteristika og de opgaver den studerende skal lære. Design er en fase, der involverer udvikling af læringsmål og valg af en bestemt instruktionsmetode. Udviklingsfasen refererer til oprettelse af undervisningsmateriale eller træningsmateriale. At implementere henviser til den fase, hvor læreren leverer eller distribuerer det materiale, der skal bruges til undervisning. Evalueringsfasen er, når man gør visse af, at læringsmaterialerne var i stand til at nå de ønskede mål.
Instruktionsdesign blev grundlagt baseret på teorier fra et antal forskere. For eksempel studerede Hermann Ebbinghaus og Ivan Pavlov i 1800-tallet glemsomhed og klassisk konditionering. BF Skinner udviklede radikal opførsel og anvendte det til læring. Jean Piaget og Lev Vygotsky studerede elevernes udviklingstilstande og kognitive processer, der vedrørte læring. Deres arbejde og David Ausebels arbejde var med til at danne kognitiv læringsteori, som er en vigtig del af instruktionsdesign.
Derefter sammensatte Robert Gagne i 2. verdenskrig uddannelsesmateriale til at hjælpe De Forenede Stater (USA) med militæret og udgav senere en bog kaldet “The Conditions of Learning” (1965), som endte med at blive en vigtig bog i instruktionsdesign. Robert Mager udgav også en vigtig bog kaldet ”Forberedelse af mål for programmeret undervisning” (1962) for at hjælpe lærere med at skrive klare læringsmål. Benjamin Bloom fortsatte arbejdet og beskrev yderligere læringsmål i den berømte "Bloom's Taxonomy of Learning", hvor han understregede, at lektionerne skal hjælpe eleverne med at syntetisere og evaluere information i modsætning til kun at huske fakta.
Herefter blev instruktionsdesignmodeller udviklet af Walter Dick og Lou Carey og andre. Hver successiv model behandlede forskellige aspekter af instruktionsdesign. Det skal bemærkes, at fremkomsten af computeralderen og udviklingen af fjernundervisning også påvirkede udviklingen af undervisningsdesign.