¿Cuáles son las mejores maneras de enseñar a los niños con discapacidad auditiva?
La mejor manera de enseñar a los niños con discapacidad auditiva es usar cantidades extremas de tiempo en la cara, herramientas visuales y poco, si es que hay, dispositivos que causen vibraciones. Los jóvenes con problemas de audición, que prefieren ser llamados sordos o con problemas de audición, aprenden mejor cuando la instrucción escrita es concisa, clara y directa. En los casos en que los maestros no dominan el lenguaje de señas, el uso de un intérprete también puede mejorar la instrucción.
Si bien los maestros de los estudiantes con discapacidad auditiva pueden dar la espalda durante la instrucción y moverse por el aula, estas no son las mejores estrategias para los niños con discapacidad auditiva, según los investigadores. Una de las principales herramientas para enseñar a los niños con discapacidad auditiva es la cara del maestro. Puede transmitir tono, subtexto y afirmación de habilidad.
Por esta razón, el tiempo de cara continuo cuando se presenta una lección generalmente se considera el mejor enfoque. Los audiólogos y educadores sugieren que los maestros permanecen no solo mirando hacia adelante, sino también muy cerca de los ojos de los estudiantes con discapacidades auditivas. Esto le permite al niño leer los labios más fácilmente, además de leer expresiones faciales y gestos de todo el cuerpo.
Las ayudas visuales son la columna vertebral de la educación para sordos. Tales ayudas pueden incluir videos, presentaciones de diapositivas, tarjetas y fotografías. Las lecciones de computadora e incluso el teatro en vivo sin palabras o parodias pueden animar un plan de lección y transmitir magistralmente la información a los niños con discapacidad auditiva. Los mejores maestros de niños con problemas de audición a menudo usan ilustraciones animadas antes de pasar a tareas escritas.
Aunque los niños con discapacidad auditiva no pueden oír, son sensibles a las vibraciones de los ruidos fuertes. Dichas vibraciones pueden ser una distracción y deben minimizarse, según los expertos. Por lo tanto, cualquier medio que incluya sonido normalmente debe silenciarse.
Una comunicación eficiente puede garantizar que un plan de lección bien preparado se convierta en una experiencia de aprendizaje efectiva para niños con discapacidad auditiva. Dado que las conferencias, un elemento básico en las aulas principales, no se pueden utilizar de manera efectiva en una educación para sordos, los maestros con dificultades auditivas a menudo confían en la comunicación escrita y la comunicación firmada. Los expertos recomiendan oraciones cortas con temas y verbos simples, evitando cláusulas complicadas o frases largas para tareas y tareas en clase. Las oraciones complicadas pueden requerir más explicaciones, imponiendo al estudiante una necesidad excesiva de escribir o firmar preguntas y descifrar nuevas instrucciones del maestro. Las oraciones complejas, sin embargo, aún deben enseñarse, dicen las autoridades; algunos expertos, de hecho, sugieren un énfasis de enseñanza especial en la estructura de oraciones complejas para niños con dificultades auditivas.
Mientras que muchos maestros de niños con discapacidad auditiva tienen una habilidad moderada en el lenguaje de señas, aquellos que no suelen enseñar junto con intérpretes profesionales. Esta se considera una de las mejores estrategias de comunicación, ya que le permite al maestro usar el lenguaje oral mientras los intérpretes traducen. Dicha práctica permite un intercambio más espontáneo entre los instructores y los niños con discapacidad auditiva.