¿Cuáles son las mejores formas de enseñar a los niños con discapacidad auditiva?
Enseñar a los niños con discapacidad auditiva se realiza mejor utilizando cantidades extremas de tiempo facial, herramientas visuales y pequeños, si alguno, dispositivos que causan vibraciones. Los jóvenes con discapacidades auditivas, que prefieren ser llamados con problemas o sordos, aprenden mejor cuando la instrucción escrita es concisa, clara y directa. En los casos en que los maestros no son competentes en el lenguaje de señas, el uso de un intérprete también puede mejorar la instrucción.
Si bien los maestros de estudiantes habilitados para la audición pueden dar la espalda durante la instrucción y moverse por el aula, estas no son las mejores estrategias para los niños con discapacidad auditiva, según los investigadores. Una de las principales herramientas para enseñar a los niños con discapacidades auditivas es la cara del maestro. Puede transmitir tono, subtexto y afirmación de habilidades.
Por esta razón, el tiempo de cara continua cuando se presenta una lección generalmente se considera el mejor enfoque. Audiólogos y educadores sugieren que los maestros sigan siendo no solo orientados hacia adelante, sino muySE a los ojos de los estudiantes con discapacidades auditivas. Esto permite al niño leer los labios más fácilmente además de leer expresiones faciales y gestos de todo el cuerpo.
Las ayudas visuales son la columna vertebral de la educación sorda. Dichas ayudas pueden incluir videos, presentaciones de diapositivas, tarjetas y fotografías. Las lecciones de computadora e incluso el teatro o sketches en vivo sin palabras pueden animar un plan de lección y transmitir magistralmente información a los niños con discapacidad auditiva. Los mejores maestros de niños con problemas de audición a menudo usan ilustraciones animadas antes de mudarse a tareas escritas.
Aunque los niños con discapacidad auditiva no pueden escuchar, son sensibles a las vibraciones de ruidos fuertes. Dichas vibraciones pueden ser una distracción y deben minimizarse, según los expertos. Por lo tanto, cualquier medio que incluya el sonido típicamente debe silenciarse.
La comunicación eficiente puede garantizar que un plan de lección bien preparado se convierta en un EFFExperiencia de aprendizaje óptico para niños con discapacidad auditiva. Dado que las conferencias, un elemento básico en las aulas convencionales, no pueden usarse de manera efectiva en una educación sorda, los maestros para la audición a menudo confían en la comunicación escrita y la comunicación firmada. Los expertos recomiendan oraciones cortas con temas y verbos simples, evitando cláusulas complicadas o frases largas para tareas y tareas en clase. Las oraciones complicadas pueden requerir una explicación adicional, gravar al estudiante con una necesidad excesiva de escribir o firmar preguntas y descifrar nuevas instrucciones del maestro. Las oraciones complejas, sin embargo, aún deben enseñarse, dicen las autoridades; Algunos expertos, de hecho, sugieren un énfasis de enseñanza especial en la estructura compleja de oraciones para los niños con problemas de audición.
Si bien muchos maestros de niños con discapacidad auditiva tienen habilidades moderadas en el lenguaje de señas, aquellos que generalmente no enseñan junto con intérpretes profesionales. Esta se considera una de las mejores estrategias de comunicación.ya que permite que el maestro use un lenguaje oral mientras los intérpretes se traducen. Tal práctica permite un intercambio más espontáneo entre instructores y niños con discapacidad auditiva.