Hvad er de bedste måder at undervise hørselshemmede børn på?

Undervisning af hørehæmmede børn gøres bedst ved at bruge ekstreme mængder af ansigtstid, visuelle værktøjer og lidt, hvis nogen, vibrationsfrembringende enheder. Unge med nedsat hørelse, der foretrækker at blive kaldt hørehøre eller døve, lærer bedst, når den skriftlige instruktion er kort, klar og ligetil. I tilfælde, hvor lærere ikke er dygtige i tegnsprog, kan brug af tolk også forbedre undervisningen.

Mens lærere af hørehæmmede studerende kan vende ryggen under undervisning og bevæge sig rundt i klasseværelset, er dette ikke de bedste strategier for hørehæmmede børn, ifølge forskere. Et af de primære redskaber til at undervise børn med hørehæmning er lærerens ansigt. Det kan formidle tone, undertekst og færdighedsbekræftelse.

Af denne grund betragtes kontinuerligt ansigtstid, når en lektion præsenteres, generelt som den bedste tilgang. Audiologer og undervisere antyder, at lærere ikke kun forbliver fremadrettede, men meget tæt på øjnene for studerende med hørehæmning. Dette gør det muligt for barnet at læse læber lettere ud over at læse ansigtsudtryk og bevægelser i hele kroppen.

Visuelle hjælpemidler er rygraden i døveuddannelse. Sådanne hjælpemidler kan omfatte videoer, lysbilledshows, kort og fotografier. Computertimer og endda ordløs levende teater eller skits kan animere en lektionsplan og på en mesterlig måde overføre information til hørehæmmede børn. De bedste lærere til børn, der er svære at høre, bruger ofte livlige illustrationer, før de flytter til skriftlige opgaver.

Selvom børn med hørehæmmede ikke kan høre, er de følsomme over for vibrationer fra høje lyde. Sådanne vibrationer kan være en distraktion og bør minimeres ifølge eksperter. Derfor skal ethvert medie, der inkluderer lyd, typisk dæmpes.

Effektiv kommunikation kan sikre, at en velforberedt lektionsplan bliver en effektiv læringsoplevelse for hørehæmmede børn. Da forelæsninger, en hæfteklamme i almindelige klasseværelser, ikke kan bruges effektivt i en døveuddannelse, er lærere til hørehæmmede ofte afhængige af skriftlig kommunikation og underskrevet kommunikation. Eksperter anbefaler korte sætninger med enkle emner og verb, og man undgår komplicerede klausuler eller lange sætninger til både lektier og i klassen. Komplicerede sætninger kræver muligvis yderligere forklaring, og beskatter den studerende med et alt for stort behov for at skrive eller underskrive spørgsmål og dechiffrere nye retninger fra læreren. Komplekse sætninger skal dog stadig undervises, siger myndighederne; nogle eksperter foreslår faktisk en særlig undervisning, der lægger vægt på kompleks sætningsstruktur for børn, der er svære at høre.

Mens mange lærere af hørehæmmede børn har moderat dygtighed i tegnsprog, underviser dem, der ikke typisk sammen med professionelle tolke. Dette betragtes som en af ​​de bedste kommunikationsstrategier, da det giver læreren mulighed for at bruge mundtligt sprog, mens tolkerne oversætter. En sådan praksis giver mulighed for mere spontan udveksling mellem instruktører og hørehæmmede børn.