Wat zijn de beste manieren om kinderen met een gehoorbeperking te onderwijzen?
Het aanleren van slechthorende kinderen kan het beste worden gedaan met behulp van extreme hoeveelheden gezichtstijd, visuele hulpmiddelen en weinig of geen apparaten die trillingen veroorzaken. Jongeren met gehoorbeperkingen, die liever slechthorend of doof worden genoemd, leren het beste wanneer schriftelijke instructie kort, duidelijk en duidelijk is. In gevallen waarin leraren niet bedreven zijn in gebarentaal, kan het gebruik van een tolk ook de instructie verbeteren.
Hoewel leraren van leerlingen met een gehoorfunctie tijdens de instructie de rug kunnen keren en door het klaslokaal kunnen bewegen, zijn dit volgens onderzoekers niet de beste strategieën voor slechthorende kinderen. Een van de belangrijkste hulpmiddelen om kinderen met gehoorproblemen te onderwijzen, is het gezicht van de leerkracht. Het kan toon-, subtekst- en vaardigheidsbevestiging overbrengen.
Om deze reden wordt een continue gezichtstijd wanneer een les wordt gepresenteerd over het algemeen als de beste aanpak beschouwd. Audiologen en opvoeders suggereren dat docenten niet alleen naar voren gericht blijven, maar ook zeer dicht bij de ogen van studenten met gehoorbeperkingen. Hierdoor kan het kind gemakkelijker lippen lezen, naast het lezen van gezichtsuitdrukkingen en gebaren van het hele lichaam.
Visuele hulpmiddelen vormen de ruggengraat van doof onderwijs. Dergelijke hulpmiddelen kunnen video's, diavoorstellingen, kaarten en foto's zijn. Computerlessen en zelfs woordloos live theater of skits kunnen een lesplan animeren en meesterlijk informatie overbrengen aan slechthorende kinderen. De beste leerkrachten van slechthorende kinderen gebruiken vaak levendige illustraties voordat ze naar schriftelijke opdrachten gaan.
Hoewel slechthorende kinderen niet kunnen horen, zijn ze gevoelig voor trillingen van harde geluiden. Dergelijke trillingen kunnen een afleiding zijn en moeten volgens deskundigen worden geminimaliseerd. Daarom moeten media die geluid bevatten, doorgaans worden gedempt.
Efficiënte communicatie kan ervoor zorgen dat een goed voorbereid lesplan een effectieve leerervaring wordt voor slechthorende kinderen. Aangezien lezingen, een nietje in reguliere klassen, niet effectief kunnen worden gebruikt in een dove opleiding, vertrouwen slechthorende leraren vaak op schriftelijke communicatie en ondertekende communicatie. Experts bevelen korte zinnen aan met eenvoudige onderwerpen en werkwoorden, waarbij ze ingewikkelde clausules of lange zinnen vermijden voor zowel huiswerk als opdrachten in de klas. Ingewikkelde zinnen kunnen nadere uitleg vereisen, waardoor de student wordt belast met een overdreven behoefte om vragen te schrijven of te ondertekenen en nieuwe aanwijzingen van de leraar te ontcijferen. Complexe zinnen moeten echter nog steeds worden onderwezen, zeggen de autoriteiten; sommige experts suggereren zelfs een speciale nadruk op het onderwijs van complexe zinsstructuren voor slechthorende kinderen.
Hoewel veel leraren van slechthorende kinderen een matige vaardigheid hebben in gebarentaal, geven zij die meestal niet lesgeven naast professionele tolken. Dit wordt beschouwd als een van de beste communicatiestrategieën, omdat het de leraar in staat stelt mondelinge taal te gebruiken terwijl de tolken vertalen. Een dergelijke praktijk maakt meer spontane uitwisseling mogelijk tussen instructeurs en slechthorende kinderen.