En educación, ¿qué es la corriente principal?
La Ley de Educación de Individuos con Discapacidades (Idea) ordenó que todos los estadounidenses con discapacidades tuvieran derecho a una educación pública gratuita. Desde el inicio de la idea, se ha producido mucho debate sobre la mejor manera de proporcionar esa educación a estudiantes de necesidades especiales. Una práctica destinada a proporcionar una experiencia educativa positiva para los estudiantes de educación especial es la corriente principal, en la que los estudiantes de educación especial se colocan en el aula de educación regular durante parte del día escolar. El objetivo de la corriente principal es brindar a los estudiantes de educación especial la oportunidad de obtener habilidades de socialización apropiadas y el acceso a la misma educación que los estudiantes de educación regular, al tiempo que les permite acceder a salas de recursos y aulas de educación especial.
La corriente principal se ha convertido en una práctica regular en muchas escuelas. Los estudiantes de educación especial pueden ser incorporados en un aula de educación regular durante parte del día escolar, por ejemplo, gastar inglés CLass en el aula de educación regular pero gastar la clase de matemáticas en el aula de educación especial. La corriente principal es personalizable y a menudo se basa en el juicio del maestro regular del aula y el maestro de educación especial, quienes se mantendrán en una comunicación constante para evaluar claramente el progreso de un estudiante. Cuando se usa correctamente, la corriente principal permite al estudiante de educación especial aprovechar al máximo todos los recursos disponibles para ellos.
Los críticos de la corriente principal argumentan que coloca un estigma innecesario en los estudiantes de educación especial llamando la atención sobre el hecho de que no pasan todo su día en el aula de educación regular. Los opositores sostienen que los estudiantes de educación especial deben ser colocados en el aula de educación regular a tiempo completo: esta práctica se llama inclusión completa. Pasar todo el día en el aula de educación regular reduciría el stig socialMA asociada con ser un estudiante de educación especial, según oponentes. Sin embargo, la inclusión completa restringe que los estudiantes de educación especial aprovechen los recursos disponibles para ellos en el aula de educación especial que pueden no estar disponibles en el aula de educación regular.
La creación de corriente inversa nació del concepto de integración. En la transmisión inversa, los estudiantes de educación regular son llevados al aula de educación especial, ya sea a tiempo parcial o para el día escolar completo. Esto fomenta la interacción social, permite a los estudiantes de educación especial obtener información de estudiantes de educación regular y brinda a los estudiantes de educación regular una mejor comprensión de las diferentes necesidades especiales. La corriente integral inversa a menudo se realiza en las aulas de preescolar y jardín de infantes para desarrollar aceptación y tolerancia, mientras que los niños son lo suficientemente jóvenes como para ser menos conscientes del estigma social.