Dans l'éducation, qu'est-ce que l'intégration?
La Loi sur l'éducation des personnes handicapées (IDEA) a exigé que tous les Américains handicapés aient droit à une éducation publique gratuite. Depuis la création de l'idée, beaucoup de débats ont eu lieu concernant la meilleure façon de fournir cette éducation aux étudiants ayant des besoins spéciaux. Une pratique visant à offrir une expérience éducative positive aux étudiants en éducation spécialisée est le maintien, dans lequel les étudiants en éducation spécialisée sont placés dans la classe d'éducation ordinaire pour une partie de la journée scolaire. L'objectif de l'intégration est de donner aux étudiants en éducation spéciale la possibilité d'acquérir des compétences de socialisation appropriées et d'accès à la même éducation que les étudiants en éducation régulière tout en leur permettant d'accéder aux salles de ressources et aux salles de classe d'éducation spécialisée.
Le mainstreur est devenu une pratique régulière dans de nombreuses écoles. Les étudiants en éducation spéciale peuvent être intégrés à une classe d'éducation régulière pour une partie de la journée scolaire - par exemple, passer l'anglais CLass dans la classe d'éducation ordinaire, mais passer le cours de mathématiques dans la classe d'éducation spéciale. L'intégration est personnalisable et repose souvent sur le jugement de l'enseignant régulier et du professeur d'éducation spéciale, qui conservera une communication constante pour évaluer clairement les progrès d'un élève. Lorsqu'elle est utilisée correctement, l'intégration permet à l'étudiant en éducation spéciale de tirer pleinement parti de toutes les ressources à leur disposition.
Les critiques de l'intégration soutiennent qu'il place une stigmatisation inutile sur les étudiants en éducation spécialisée en attirant l'attention sur le fait qu'ils ne passent pas toute leur journée dans la classe d'éducation ordinaire. Les opposants soutiennent que les étudiants en éducation spéciale devraient être placés dans la classe d'éducation ordinaire à plein temps - cette pratique est appelée inclusion complète. Dépenser toute la journée dans la classe d'éducation ordinaire réduirait le stig socialMA associé à être un étudiant en éducation spécialisée, selon les adversaires. Cependant, l'inclusion complète empêche les étudiants en éducation spéciale de tirer parti des ressources à leur disposition dans la classe d'éducation spéciale qui ne peut pas être disponible dans la classe d'éducation ordinaire.
L'inverse intérimaire est né du concept de l'intégration. Dans l'inverse intérimaire, les étudiants en éducation régulière sont amenés dans la classe d'éducation spéciale à temps partiel ou pour la journée scolaire complète. Cela encourage l'interaction sociale, permet aux étudiants en éducation spéciale de glaner les informations des étudiants en éducation régulière et donne aux étudiants en éducation régulière une meilleure compréhension des différents besoins spéciaux. L'inversion inverse se fait souvent dans les salles de classe préscolaire et maternelle pour développer l'acceptation et la tolérance tandis que les enfants sont assez jeunes pour être moins conscients de la stigmatisation sociale.