Co je ve vzdělávání, co je mainstreaming?

Zákon o jednotlivcích se zdravotním vzděláváním (IDEA) nařídil, aby všichni Američané se zdravotním postižením měli právo na bezplatné veřejné vzdělávání. Od založení myšlenky došlo k velké debatě ohledně nejlepšího způsobu, jak poskytnout toto vzdělání studentům se zvláštními potřebami. Jednou z praxe zaměřených na poskytnutí pozitivní vzdělávací zkušenosti pro studenty speciálního vzdělávání je mainstreaming, ve kterém jsou studenti speciálního vzdělávání umístěni do třídy pro pravidelné vzdělávání po část školního dne. Cílem mainstreamingu je poskytnout studentům speciálního vzdělávání příležitost získat vhodné socializační dovednosti a přístup ke stejnému vzdělávání jako studenti běžného vzdělávání a přitom jim stále umožnit přístup k zdrojovým místnostem a učebnám speciálního vzdělávání.

mainstreaming se stal pravidelnou praxí na mnoha školách. Studenti speciálního vzdělávání mohou být prosazováni do učebny pravidelného vzdělávání po část školního dne - například utracení angličtiny cLass v učebně pravidelného vzdělávání, ale utrácení matematické třídy ve třídě speciálního vzdělávání. Mainstreaming je přizpůsobitelný a často se spoléhá na úsudek pravidelného učitele ve třídě a učitele speciálního vzdělávání, kteří budou oba udržovat neustálou komunikaci, aby jasně vyhodnotili pokrok studenta. Při správném použití umožňuje mainstreamingu studentovi speciálního vzdělávání plně využívat všech zdrojů, které mají k dispozici.

Kritici mainstreamingu tvrdí, že na studenty speciálního vzdělávání klade zbytečnou stigma tím, že upozorňuje na skutečnost, že celý den tráví celý den v učebně pravidelného vzdělávání. Oponenti tvrdí, že studenti speciálního vzdělávání by měli být zařazeni do učebny pravidelného vzdělávání na plný úvazek-tato praxe se nazývá úplné začlenění. Trávení celého dne v učebně pravidelného vzdělávání by snížilo sociální stigPodle odpůrců je spojeno s tím, že je studentem speciálního vzdělávání. Úplné začlenění však omezuje studenty speciálního vzdělávání v využití zdrojů, které mají k dispozici ve třídě speciálního vzdělávání, které nemusí být k dispozici ve třídě pravidelného vzdělávání.

Reverzní mainstreaming se narodil z konceptu mainstreamingu. V opačném mainstreamingu jsou studenti pravidelných vzdělávání přiváděni do třídy speciálního vzdělávání na částečný úvazek nebo na celý školní den. To podporuje sociální interakci, umožňuje studentům speciálního vzdělávání získat informace od studentů běžného vzdělávání a poskytuje studentům pravidelného vzdělávání lepší porozumění různým zvláštním potřebám. Reverzní mainstreaming se často provádí ve školních a mateřských učebnách, aby se rozvinul přijetí a toleranci, zatímco děti jsou dost mladé, aby si méně uvědomovaly sociální stigma.