Na educação, o que é mainstreaming?
A Lei de Educação de Indivíduos com Deficiência (IDEA) determinou que todos os americanos com deficiência tivessem direito a uma educação pública gratuita. Desde o início da idéia, ocorreu muito debate sobre a melhor maneira de fornecer essa educação a estudantes com necessidades especiais. Uma prática destinada a proporcionar uma experiência educacional positiva para estudantes de educação especial é a integração, na qual os estudantes de educação especial são colocados na sala de aula de educação regular para parte do dia escolar. O objetivo da integração é dar aos estudantes de educação especial a oportunidade de obter habilidades de socialização apropriadas e acesso à mesma educação que os estudantes de educação regular, enquanto ainda lhes permitem acesso a salas de recursos e salas de aula de educação especial.
A integração tornou -se uma prática regular em muitas escolas. Os estudantes de educação especial podem ser mainstream em uma sala de aula de educação regular para parte do dia escolar - por exemplo, gastando inglês CLass na sala de aula de educação regular, mas gastando a aula de matemática na sala de aula de educação especial. A integração é personalizável e geralmente depende do julgamento do professor regular da sala de aula e do professor de educação especial, ambos manterão em constante comunicação para avaliar claramente o progresso de um aluno. Quando usado corretamente, a integração permite que o estudante de educação especial aproveite ao máximo todos os recursos disponíveis.
Os críticos da mainstreaming argumentam que ele coloca um estigma desnecessário em estudantes de educação especial, chamando a atenção para o fato de que eles não passam o dia inteiro na sala de aula da educação regular. Os oponentes sustentam que os estudantes de educação especial devem ser colocados na sala de aula de educação regular em tempo integral-essa prática é chamada de inclusão total. Passar o dia inteiro na sala de aula de educação regular reduzia o estig socialMA associado a ser um estudante de educação especial, de acordo com os adversários. No entanto, a inclusão total restringe os alunos de educação especial de aproveitar os recursos disponíveis na sala de aula de educação especial que pode não estar disponível na sala de aula de educação regular.
A integração reversa nasceu do conceito de integração. Na integração reversa, os estudantes regulares de educação são trazidos para a sala de aula de educação especial em meio período ou durante todo o dia escolar. Isso incentiva a interação social, permite que os estudantes de educação especial obtenham informações de estudantes regulares de educação e ofereça aos alunos regulares de educação uma melhor compreensão de diferentes necessidades especiais. A integração reversa é frequentemente feita nas salas de aula pré -escolar e no jardim de infância para desenvolver aceitação e tolerância, enquanto as crianças são jovens o suficiente para estar menos consciente do estigma social.