Nell'istruzione, cosa sta mainstreaming?
La legge sull'educazione delle persone con disabilità (idea) ha incaricato che tutti gli americani con disabilità avessero il diritto di un'istruzione pubblica gratuita. Sin dall'inizio dell'idea, si è svolto molto dibattito per quanto riguarda il modo migliore per fornire l'educazione agli studenti con bisogni speciali. Una pratica volta a fornire un'esperienza educativa positiva per gli studenti di educazione speciale è l'integrazione, in cui gli studenti di educazione speciale sono collocati nell'aula di educazione regolare per parte del giorno della scuola. Lo scopo di mainstreaming è quello di offrire agli studenti di istruzione speciale l'opportunità di acquisire adeguate capacità di socializzazione e accedere alla stessa istruzione degli studenti di istruzione regolare pur consentendo loro l'accesso alle sale risorse e alle classi di istruzione speciale.
mainstreaming è diventato una pratica regolare in molte scuole. Gli studenti di educazione speciale possono essere integrati in un'aula di educazione regolare per parte del giorno della scuola, ad esempio, spendere l'inglese CRingi in classe di educazione regolare ma spendere la lezione di matematica nell'aula di educazione speciale. La mainstreaming è personalizzabile e spesso si basa sul giudizio dell'insegnante di classe normale e dell'insegnante di educazione speciale, che manterranno entrambi in costante comunicazione per valutare chiaramente i progressi di uno studente. Se utilizzato correttamente, l'integrazione consente allo studente di educazione speciale di sfruttare appieno tutte le risorse a loro disposizione.
I critici del mainstreaming sostengono che pone uno stigma inutile sugli studenti di educazione speciale attirando l'attenzione sul fatto che non trascorrono l'intera giornata in classe di educazione regolare. Gli avversari sostengono che gli studenti di educazione speciale dovrebbero essere collocati nell'aula di istruzione regolare a tempo pieno: questa pratica si chiama piena inclusione. Trascorrere l'intera giornata in classe di istruzione regolare ridurrebbe lo stig socialeMA associato all'essere uno studente di educazione speciale, secondo gli avversari. Tuttavia, l'inclusione completa impedisce agli studenti di istruzione speciale di sfruttare le risorse a loro disposizione nell'aula di educazione speciale che potrebbero non essere disponibili in classe di istruzione regolare.
Mainstreaming inverso è nato dal concetto di mainstreaming. Nell'integrazione inversa, gli studenti di istruzione regolare vengono portati in classe di educazione speciale part-time o per l'intera giornata scolastica. Ciò incoraggia l'interazione sociale, consente agli studenti di istruzione speciale di raccogliere informazioni da studenti di istruzione regolare e offre agli studenti di istruzione regolare una migliore comprensione delle diverse esigenze speciali. La mainstreaming inversa viene spesso eseguita nelle aule in età prescolare e dell'asilo per sviluppare l'accettazione e la tolleranza mentre i bambini sono abbastanza piccoli da essere meno consapevoli dello stigma sociale.