教育では、主流とは何ですか？

障害者教育法（IDEA）は、障害のあるすべてのアメリカ人が無料の公教育の権利を有することを義務付けました。アイデアの開始以来、その教育を特別なニーズの学生に提供する最良の方法に関して多くの議論が行われました。特別教育の学生に積極的な教育体験を提供することを目的とした1つの練習は主流です。この学生は、学校の日の一部のために通常の教育教室に置かれます。主流化の目的は、特殊教育の生徒に、リソースルームや特別教育の教室へのアクセスを許可しながら、正規教育の学生と同じ教育スキルとアクセスを得る機会を与えることです。特別教育の学生は、学校の日の一部のために通常の教育教室に主流化することができます - たとえば、英語を使うc通常の教育教室では少ななが、特殊教育の教室で数学のクラスを費やしている。主流化はカスタマイズ可能であり、多くの場合、通常の教室の教師と特殊教育の教師の判断に依存しています。正しく使用すると、メインストリーミングにより、特殊教育の学生は利用可能なすべてのリソースを最大限に活用できます。

主流化の批評家は、通常の教育教室で一日を過ごしていないという事実に注意を喚起することで、特殊教育の学生に不必要な汚名を置くと主張しています。反対者は、特別教育の学生は通常の教育教室にフルタイムで配置されるべきであると主張しています。この練習は完全な包含と呼ばれます。通常の教育教室で一日中過ごすと、ソーシャルスティグが減少するでしょう反対者によると、MAは特殊教育の学生であることに関連しています。ただし、完全なインクルージョンにより、特殊教育の学生は、通常の教育教室で利用​​できない可能性のある特別教育教室で利用​​できるリソースを利用することを制限しています。

逆主流化は、主流化の概念から生まれました。逆の主流化では、通常の教育の学生は、パートタイムまたは学校の日のいずれかのために特別教育の教室に連れて行かれます。これにより、社会的相互作用が促進され、特殊教育の学生が通常の教育学生から情報を収集することができ、通常の教育学生がさまざまな特別なニーズをよりよく理解することができます。逆の主流化は、多くの場合、幼稚園と幼稚園の教室で行われ、受け入れと寛容を発展させますが、子どもたちは社会的汚名をあまり気づかないほど若いです。