Que sont les séances scientifiques?
Depuis la fin des années 1800, les séances scientifiques constituent l’un des piliers de l’éducation médicale. À l'origine, les participants ont visité les patients des cas intéressants et discuté des maladies et des traitements avec les cliniciens les plus en vue de la journée afin de diffuser les nouvelles découvertes, de faire progresser les nouveaux traitements et de favoriser une bonne communication entre les médecins. À mesure que de plus en plus de personnes commençaient à y assister, il n'était plus possible de faire des séances scientifiques dans les salles des patients, les séances se déroulant désormais plus souvent dans des amphithéâtres et des amphithéâtres. Les grandes rondes sont passées de discussions axées sur les patients ou basées sur des cas à des conférences formelles. Les séances scientifiques modernes se concentrent sur la description de nouvelles maladies ou de nouvelles caractéristiques de maladies, de différentes complications chirurgicales ou effets secondaires, de cas inhabituels ou complexes et de thérapies alternatives.
En règle générale, les présentateurs qui organisent des séances scientifiques discutent de sujets qui suscitent leur intérêt. Premièrement, ils formulent une question clinique basée sur une ou plusieurs présentations de patients. Ensuite, ils passent en revue les recherches publiées sur le sujet. Troisièmement, ils évaluent de manière critique les preuves existantes quant à leur signification statistique et à leur pertinence clinique. Enfin, ils démontrent comment les preuves peuvent être appliquées aux cas de patients. Lors de certaines séances scientifiques, les cliniciens de plusieurs disciplines peuvent présenter des informations selon leurs perspectives.
Selon une enquête réalisée en 2003 auprès de 300 hôpitaux américains, 96% des départements ont procédé à des séances plénières. La grande majorité des séances consistaient en des exposés d'une heure, suivis d'une interaction minimale. En moyenne, 83 personnes ont assisté aux sessions, les pourcentages les plus élevés étant enregistrés parmi les stagiaires en médecine diplômés et les professeurs à temps plein. La plupart des départements hospitaliers, environ 72% des personnes interrogées, définissent des objectifs éducatifs individuels pour leurs programmes, 73% sélectionnant chaque année de nouveaux sujets sur la base d'une évaluation des besoins. Seulement 17% des départements évaluent régulièrement la rétention des participants et leur application aux soins des informations couvertes par les sessions.
En plus de l'enseignement, les objectifs des séances plénières sont, entre autres, de stimuler l'apprentissage tout au long de la vie, de promouvoir l'esprit de collégial parmi les médecins et de mettre en place des crédits pour la formation médicale continue (FMC). Les conseils médicaux, les hôpitaux et les conseils spécialisés des États exigent que les médecins obtiennent un nombre d'heures d'enseignement par an pour conserver leurs licences, privilèges et certifications. La tenue de réunions régulières entre médecins favorise une approche multidisciplinaire des problèmes cliniques et offre une méthode simple pour diffuser de nouvelles informations à un large groupe de personnes. Les sociétés pharmaceutiques parrainent souvent de nombreuses manifestations, faisant intervenir des conférenciers d'autres régions.