Quelle est la théorie de la capacité?
En résumé, la «théorie de la capacité» ou le «modèle de capacité» stipule qu'un élève peut apprendre efficacement lorsqu'une leçon est présentée en fonction de sa capacité à se souvenir et à comprendre les sujets. C'est une théorie assez récente qui examine la manière dont des outils éducatifs non conventionnels tels que la télévision et les jeux informatiques peuvent aider les étudiants à apprendre et à acquérir des connaissances. La théorie est souvent attribuée à Shalom Fisch, qui a présenté un article en 1999 intitulé «Un modèle de capacité pour la compréhension du contenu éducatif par les enfants à la télévision».
Au cours des dernières décennies, regarder la télévision est devenu une habitude quotidienne et le système éducatif a commencé à incorporer des programmes de télévision comme moyen d'enseigner aux élèves. De nombreuses études ont rapporté beaucoup de succès dans l'utilisation des médias en tant qu'outil pédagogique, mais rares sont ceux qui ont réellement étudié le processus d'apprentissage associé au visionnage de programmes éducatifs. Cela a incité Fisch à mener sa propre étude et à identifier les éléments importants pour affecter la capacité d'apprentissage de l'enfant. La théorie de la capacité aborde trois éléments importants dans ses efforts pour explorer le processus d'apprentissage: le traitement de la narration, le traitement du contenu éducatif et la «distance».
Dans la première composante, le traitement du contenu narratif, Fisch définit le terme «narratif» comme histoire qu'un programme présente à ses téléspectateurs, avec des éléments tels que les personnages, l'emplacement et les événements séquentiels de l'histoire. La théorie de la capacité énonce que, lorsque les élèves peuvent comprendre le récit, l'apprentissage est plus efficace. Cela signifie que les programmes télévisés doivent prendre en compte non seulement le fond éducatif, mais également le contexte social et culturel de leurs élèves cibles. Par exemple, une émission éducative destinée aux enfants britanniques peut utiliser le football, sport favori du Royaume-Uni, pour enseigner des leçons sur des parties du corps. L'utilisation de mots appropriés est également très importante pour transmettre les leçons dans des termes que les élèves peuvent comprendre.
Le terme «contenu éducatif» dans le deuxième élément de la théorie de la capacité renvoie au concept même de la leçon que l'émission veut apprendre aux élèves. Dans l'exemple précédent, le contenu narratif serait l'histoire du football, mais le contenu éducatif serait en fait les différentes parties du corps. Dans cette composante, le modèle de capacité suggère que les émissions télévisées tiennent compte des «connaissances antérieures» de l'élève lors de l'introduction d'une nouvelle leçon. Si l'étudiant possède cette soi-disant connaissance préalable, le traitement du contenu pédagogique actuel serait alors plus facile. Par exemple, pour enseigner la table de multiplication, un étudiant devrait avoir une connaissance préalable de l’ajout de nombres.
Le troisième élément de la théorie de la capacité, la «distance», concerne la relation entre le contenu narratif et le contenu éducatif. La théorie affirme que plus la distance entre les deux contenus est faible, plus l'élève est capable d'apprendre et de se souvenir de la leçon. Cela signifie que la chaîne, le contenu narratif, doit intégrer la leçon, le contenu éducatif, de manière efficace. Par exemple, une émission éducative qui représente un personnage à la recherche d'un trésor de pirate peut donner des leçons de mathématiques en présentant les indices sous forme de problèmes, de divisions et de racines carrées. Des études ont montré que les étudiants apprennent mieux lorsqu'il existe un lieu où ils peuvent appliquer leurs leçons.