Vad är kapacitetsteorin?

I ett nötskal säger ”kapacitetsteorin” eller ”kapacitetsmodellen” att en elev effektivt kan lära sig när en lektion presenteras i enlighet med hans förmåga att komma ihåg och förstå ämnen. Det är en ganska ny teori som undersöker hur icke-konventionella pedagogiska verktyg som tv och datorspel kan hjälpa eleverna att lära sig och få kunskap. Teorin krediteras ofta Shalom Fisch, som presenterade ett papper 1999 med titeln "En kapacitetsmodell för barns förståelse av pedagogiskt innehåll på TV."

Under de senaste decennierna har tittande på TV blivit en del av en persons dagliga vanor, och utbildningssystemet började integrera TV-program som ett sätt att undervisa studenter. Många studier kan ha rapporterat mycket framgång med att använda media som ett pedagogiskt verktyg, men bara få har verkligen undersökt inlärningsprocessen bakom att titta på utbildningsprogram. Detta fick Fisch att göra sin egen studie och redogöra för vilka element som är viktiga för att påverka ett barns förmåga att lära sig. Kapacitetsteorin diskuterar tre viktiga element i sitt arbete med att utforska inlärningsprocessen: bearbetning av berättelse, bearbetning av utbildningsinnehåll och "distans."

I den första komponenten, bearbetning av berättande innehåll, definierar Fisch termen "berättelse" som den berättelse som ett program introducerar för sina tittare, med element som karaktärer, platsen och sekventiella händelser i berättelsen. Kapacitetsteori säger att när eleverna kan relatera till berättelsen är inlärning mer effektiv. Detta innebär att tv-program borde beakta inte bara utbildningsbakgrunden, utan också den sociala och kulturella kontexten för deras målstudenter. Till exempel en pedagogisk show som vänder sig till brittiska barn kan använda fotboll, en favoritsport i Storbritannien, i undervisning om kroppsdelar. Användning av lämpliga ord är också mycket viktigt för att förmedla lektionerna i termer som elever kan förstå.

Termen "pedagogiskt innehåll" i det andra elementet i kapacitetsteorin hänvisar till det faktiska lektionsbegreppet som showen vill att eleverna ska lära sig. I exemplet i förväg skulle det berättande innehållet vara berättelsen om fotboll, men det pedagogiska innehållet är faktiskt de olika kroppsdelarna. I denna komponent föreslår kapacitetsmodellen att TV-program tar hänsyn till elevens ”förkunskaper” när man introducerar en ny lektion. Om eleven har denna så kallade förkunskaper, skulle det vara lättare att bearbeta det nuvarande utbildningsinnehållet. Till exempel, när man undervisar i multiplikationstabellen, bör en student ha förkunskaper om att lägga till siffror.

Det tredje elementet i kapacitetsteorin, "distans," avser förhållandet mellan berättelsen och utbildningsinnehållet. Teorin hävdar att ju mindre avståndet mellan båda innehållet är, desto större blir elevens förmåga att lära sig och komma ihåg lektionen. Detta innebär att kanalen, det berättande innehållet, ska integrera lektionen, det pedagogiska innehållet på ett effektivt sätt. En pedagogisk show som skildrar en karaktär som letar efter en piratskatt kan till exempel lära sig lektioner i matematik genom att presentera ledtrådarna som problem i tillägg, uppdelning och kvadratrot. Studier har visat att eleverna lär sig bättre när det finns en plats där de kan tillämpa sina lektioner.