Hva er kapasitetsteorien?

I et nøtteskall sier "kapasitetsteorien" eller "kapasitetsmodellen" at en student effektivt kan lære når en leksjon presenteres i henhold til hans evne til å huske og forstå fagforhold. Det er en ganske nyere teori som ser på hvordan ikke-konvensjonelle pedagogiske verktøy som TV og dataspill kan hjelpe elevene å lære og få kunnskap. Teorien blir ofte kreditert til Shalom Fisch, som presenterte et papir i 1999 med tittelen "En kapasitetsmodell for barns forståelse av pedagogisk innhold på TV."

I løpet av de siste tiårene har det å se på TV blitt en del av en persons daglige vaner, og utdanningssystemet begynte å innlemme TV-programmer som en måte å undervise studenter på. Mange studier kan ha rapportert om stor suksess med å bruke media som et pedagogisk verktøy, men bare få har virkelig undersøkt læringsprosessen bak å se utdanningsprogrammer. Dette fikk Fisch til å gjennomføre sin egen studie og kartlegge hvilke elementer som er viktige for å påvirke et barns evne til å lære. Kapasitetsteorien diskuterer tre viktige elementer i sin innsats for å utforske læringsprosessen: bearbeiding av fortelling, bearbeiding av pedagogisk innhold og "distanse."

I den første komponenten, bearbeiding av narrativt innhold, definerer Fisch begrepet "narrativ" som historien et program introduserer for seerne, med elementer som karakterene, plasseringen og sekvensielle hendelser i historien. Kapasitetsteori sier at når elevene kan forholde seg til fortellingen, er læring mer effektiv. Dette betyr at TV-programmer ikke bare bør ta hensyn til utdannelsesbakgrunnen, men også til den sosiale og kulturelle konteksten til deres målstudenter. For eksempel et pedagogisk show som henvender seg til britiske barn kan bruke fotball, en favorittidrett i Storbritannia, i undervisningstimer om kroppsdeler. Bruk av passende ord er også veldig viktig for å formidle leksjonene i form studentene kan forstå.

Begrepet "pedagogisk innhold" i det andre elementet i kapasitetsteorien refererer til selve konseptet med leksjonen som showet ønsker at elevene skal lære. I eksemplet på forhånd ville det narrative innholdet være historien om fotball, men det pedagogiske innholdet ville faktisk være de forskjellige delene av kroppen. I denne komponenten antyder kapasitetsmodellen at TV-serier tar hensyn til elevens "forkunnskaper" når vi introduserer en ny leksjon. Hvis studenten har denne såkalte forkunnskapen, ville det lettere å bearbeide det nåværende pedagogiske innholdet. For eksempel, når du underviser i multiplikasjonstabellen, bør en student ha forkunnskaper om å legge til tall.

Det tredje elementet i kapasitetsteorien, "distanse", gjelder forholdet mellom fortelling og utdannelsesinnhold. Teorien hevder at jo mindre avstanden mellom begge innholdene er, desto større er elevenes evne til å lære og huske leksjonen. Dette betyr at kanalen, det narrative innholdet, skal integrere leksjonen, det pedagogiske innholdet, på en effektiv måte. For eksempel kan et pedagogisk show som skildrer en karakter som leter etter en piratskatt, undervise i matematikk ved å presentere ledetrådene som problemer i tillegg, inndeling og firkantede røtter. Studier har vist at studenter lærer bedre når det er et sted hvor de kan bruke leksjonene sine.