容量理論とは何ですか？

一言で言えば、「能力理論」または「能力モデル」とは、主題を覚えて理解する能力に応じてレッスンが提示されると、生徒は効果的に学習できることを意味します。 これは、テレビやコンピューターゲームなどの従来型ではない教育ツールが学生の学習と知識の獲得にどのように役立つかを検討しているごく最近の理論です。 理論は、多くの場合、1999年に「テレビでの教育内容の子どもの理解の能力モデル」と題された論文を発表したシャロームフィッシュの功績とされています。

最近数十年で、テレビを見ることは個人の日常生活の一部になり、教育システムは学生を教える方法としてテレビ番組を取り入れ始めました。 メディアを教育ツールとして使用することで多くの成功が報告されている可能性がありますが、教育プログラムを視聴する背後の学習プロセスを実際に調査したのはわずかです。 これにより、フィッシュは独自の研究を行い、子どもの学習能力に影響を与えるのに重要な要素を特定するようになりました。 能力理論では、学習プロセスを探求するための3つの重要な要素、つまり、物語の処理、教育コンテンツの処理、および「距離」について説明します。

最初のコンポーネントであるナラティブコンテンツの処理では、フィッシュは「ナラティブ」という用語を、番組が視聴者に紹介するストーリーとして定義します。 キャパシティ理論は、生徒が物語に関係することができるとき、学習はより効果的であると述べています。 これは、テレビ番組が学歴だけでなく、対象学生の社会的および文化的背景も考慮する必要があることを意味します。 たとえば、英国の子供向けの教育番組では、英国で人気のスポーツであるサッカーを身体の部分に関するレッスンで教えることができます。 適切な単語を使用することも、生徒が理解できる用語でレッスンを伝える上で非常に重要です。

キャパシティ理論の2番目の要素にある「教育内容」という用語は、ショーで生徒に学習してもらいたいというレッスンの実際の概念を指します。 事前の例では、物語の内容はサッカーの話ですが、実際には教育の内容は体のさまざまな部分です。 このコンポーネントでは、キャパシティモデルは、新しいレッスンを導入する際にテレビ番組が学生の「事前知識」を考慮に入れることを示唆しています。 学生がこのいわゆる事前知識を持っている場合、現在の教育コンテンツの処理はより簡単になります。 たとえば、乗算表を教える場合、生徒は数字を追加することについての事前知識を持っている必要があります。

キャパシティ理論の3番目の要素である「距離」は、物語と教育内容の関係に関するものです。 理論では、両方のコンテンツ間の距離が小さいほど、生徒がレッスンを学習して覚える能力が大きくなると主張しています。 これは、チャンネルである物語のコンテンツが、レッスンである教育コンテンツを効果的な方法で統合する必要があることを意味します。 たとえば、海賊の宝物を探しているキャラクターを描いた教育番組では、手掛かりを追加、分割、平方根の問題として提示することで数学のレッスンを教えることができます。 調査によると、レッスンを適用できる場所があれば、生徒はより良く学習できることがわかっています。