容量理論とは何ですか？

一言で言えば、「容量理論」または「キャパシティモデル」は、主題を覚えて理解する能力に従ってレッスンが提示されたときに、学生が効果的に学習できると述べています。これは、テレビやコンピューターゲームなどの非伝統的な教育ツールが、学生が知識を学び、獲得するのにどのように役立つかを調べるかなり最近の理論です。この理論は、1999年に「テレビでの教育コンテンツの子どもたちの理解の能力モデル」という容量モデル」と掲載されたShalom Fischにしばしば功績があります。

最近の数十年で、テレビを見ることは人の習慣の一部になり、教育システムはテレビプログラムを学生を教える方法として取り入れ始めました。多くの研究がメディアを教育ツールとして使用することに大きな成功を報告している可能性がありますが、教育プログラムを視聴する背後にある学習プロセスを実際に調査したことはほとんどありません。これにより、フィッシュは彼自身の研究を実施し、どの要素が意味であるかを特定するようになりました子どもの学習能力に影響を与えることにおいて。能力理論では、学習プロセスを探求するための努力における3つの重要な要素について説明します：物語の処理、教育コンテンツの処理、および「距離」。

最初のコンポーネントであるナラティブコンテンツの処理では、フィッシュは「物語」という用語を、プログラムが視聴者に紹介するストーリーとして定義します。キャラクター、場所、ストーリー内のシーケンシャルイベントなどの要素を使用します。能力理論では、学生が物語に関係することができる場合、学習はより効果的であると述べています。これは、テレビ番組が教育的背景だけでなく、ターゲットの学生の社会的および文化的文脈も考慮する必要があることを意味します。たとえば、英国の子供たちに対応する教育ショーは、英国でお気に入りのスポーツであるサッカーを、身体の部分についての教訓を教えることができます。 ApproPの使用学生が理解できる用語でレッスンを伝える上でも、復活した言葉は非常に重要です。

能力理論の2番目の要素における「教育コンテンツ」という用語は、ショーが学生に学ぶことを望んでいるレッスンの実際の概念を指します。事前に例では、物語の内容はサッカーに関する物語ですが、実際、教育コンテンツは体のさまざまな部分になります。このコンポーネントでは、キャパシティモデルは、新しいレッスンを導入する際に、テレビ番組が学生の「事前知識」を考慮することを示唆しています。学生がこのいわゆる事前知識を持っている場合、現在の教育コンテンツを処理する方が簡単です。たとえば、乗算テーブルを教える際には、学生は数値を追加することの事前知識を持っている必要があります。

容量理論の3番目の要素「距離」は、物語の内容と教育の内容の関係に関係しています。理論は、両方の間の距離が小さいほど内容は、レッスンを学び、覚える学生の能力が大きくなるほど。これは、チャネルである物語の内容が、レッスン、教育コンテンツを効果的に統合する必要があることを意味します。たとえば、海賊の宝物を探しているキャラクターを描写する教育ショーは、さらに問題、分裂、四角いルーツとして手がかりを提示することで数学の教訓を教えることができます。調査によると、学生はレッスンを適用できる会場があるときによりよく学ぶことが示されています。