Wat is de capaciteitstheorie?
Kort samengevat zegt de 'capaciteitstheorie' of 'capaciteitsmodel' dat een student effectief kan leren wanneer een les wordt gepresenteerd op basis van zijn vermogen om onderwerpen te onthouden en te begrijpen. Het is een vrij recente theorie die onderzoekt hoe niet-conventionele leermiddelen zoals televisie- en computergames studenten kunnen helpen leren en kennis opdoen. De theorie wordt vaak gecrediteerd aan Shalom Fisch, die in 1999 een paper presenteerde met de titel 'Een capaciteitsmodel voor het begrip van kinderen van educatieve inhoud op televisie'.
In de afgelopen decennia is televisie kijken een onderdeel van iemands dagelijkse gewoonten geworden, en het onderwijssysteem begon televisieprogramma's op te nemen als een manier om studenten te onderwijzen. Talrijke onderzoeken hebben misschien veel succes gemeld bij het gebruik van de media als educatief hulpmiddel, maar slechts weinigen hebben echt het leerproces achter het kijken naar educatieve programma's onderzocht. Dit bracht Fisch ertoe zijn eigen studie uit te voeren en vast te stellen welke elementen van belang zijn voor het vermogen van een kind om te leren. De capaciteitstheorie bespreekt drie belangrijke elementen in haar poging om het leerproces te verkennen: verwerking van verhalen, verwerking van educatieve inhoud en de "afstand".
In het eerste onderdeel, het verwerken van verhalende inhoud, definieert Fisch de term 'verhalend' als het verhaal dat een programma aan zijn kijkers introduceert, met elementen zoals de personages, de locatie en de opeenvolgende gebeurtenissen in het verhaal. Capaciteitstheorie stelt dat wanneer de studenten zich kunnen verhouden tot het verhaal, leren effectiever is. Dit betekent dat televisieprogramma's niet alleen rekening moeten houden met de educatieve achtergrond, maar ook met de sociale en culturele context van hun doelstudenten. Een educatieve show die geschikt is voor Britse kinderen kan bijvoorbeeld voetbal, een favoriete sport in het Verenigd Koninkrijk, gebruiken om lessen over lichaamsdelen te geven. Het gebruik van passende woorden is ook erg belangrijk om de lessen over te brengen in termen die studenten kunnen begrijpen.
De term 'educatieve inhoud' in het tweede element van de capaciteitstheorie verwijst naar het eigenlijke concept van de les dat de show wil dat studenten leren. In het voorgaande voorbeeld zou de verhalende inhoud het verhaal over voetbal zijn, maar de educatieve inhoud zou in feite de verschillende delen van het lichaam zijn. In deze component suggereert het capaciteitsmodel dat televisieprogramma's rekening houden met de "voorkennis" van de student bij het introduceren van een nieuwe les. Als de student deze zogenaamde voorkennis heeft, zou het verwerken van de huidige educatieve inhoud gemakkelijker zijn. Bij het onderwijzen van de vermenigvuldigingstabel moet een student bijvoorbeeld voorkennis hebben van het optellen van getallen.
Het derde element van de capaciteitstheorie, 'afstand', heeft betrekking op de relatie tussen het verhaal en de inhoud van het onderwijs. De theorie beweert dat hoe kleiner de afstand tussen beide inhoud, hoe groter het vermogen van de student om de les te leren en te onthouden. Dit betekent dat het kanaal, de verhalende inhoud, de les, de educatieve inhoud, op een effectieve manier moet integreren. Een educatieve show die een personage afbeeldt dat op zoek is naar een piratenschat, kan lessen in wiskunde geven door de aanwijzingen te presenteren als problemen bovendien, deling en vierkantswortels. Studies hebben aangetoond dat studenten beter leren wanneer er een locatie is waar ze hun lessen kunnen toepassen.