Quel est l'effet de test?
L'effet de test est la tendance à acquérir et à conserver plus efficacement des connaissances en les testant, plutôt que de répéter ou de répéter des leçons. Ce phénomène fait l’objet d’une étude parmi les éducateurs depuis le début du XXe siècle et de nombreuses études le confirment. Les chercheurs ont fourni un certain nombre d'explications pour expliquer comment et pourquoi l'effet de test fonctionne. Cette information peut être importante pour développer des techniques efficaces d’éducation en classe.
Une théorie sur l'effet de test soutient que l'activité de rappel actif d'informations dans un environnement de test aide le cerveau à le récupérer, et crée une meilleure connexion neuronale pour la recherche d'informations future. Si l'environnement de test est si difficile que les étudiants ne peuvent pas se rappeler les informations, aucun apprentissage n'a lieu. En revanche, un environnement de test trop simpliste peut également être préjudiciable à l’apprentissage, dans la mesure où les étudiants ne sont pas forcés de se rappeler réellement des informations.
Le renforcement peut également jouer un rôle dans l'effet de test. Les humains, comme de nombreux organismes, se développent avec le renforcement et ont tendance à apprendre plus efficacement dans des environnements de renforcement. Si une élève rappelle avec succès des informations et réussit bien un test, la bonne note à l'examen peut renforcer sa performance. Elle souhaite répéter la performance sur les tests futurs pour la même récompense, ce qui encourage le cerveau à conserver les informations.
Ce phénomène psychologique peut être une chose importante à prendre en compte lors de la conception d'un test. Dans les tests à choix multiples, les étudiants doivent seulement reconnaître un concept. Cela contraste avec les invites vierges, où rappel est activé et que l'étudiant doit réellement se rappeler. De tels tests semblent créer davantage un effet de test, ce qui rend plus probable que les étudiants apprennent les informations. Avec des tests à choix multiples, les étudiants peuvent oublier le matériel après le test, car ils ne sont pas obligés de le rappeler sous pression.
Le débat entre livre ouvert et livre fermé est également un sujet d’intérêt pour les chercheurs intéressés par l’effet des tests. Selon la logique selon laquelle le rappel vaut mieux que la reconnaissance, les livres fermés sembleraient plus appropriés. Les étudiants qui passent des tests à livre ouvert peuvent toutefois faire appel à la pensée critique. Cela pourrait entraîner une compréhension plus profonde du concept sous-jacent et un apprentissage accru. Un livre ouvert pourrait être plus approprié pour les tests où les enseignants souhaitent que les élèves développent des capacités de pensée critique.
Les élèves peuvent être confrontés à un conflit entre l’effet test et l’anxiété test. Certains étudiants ne réussissent pas bien aux tests car ils sont nerveux et peuvent faire des erreurs ou ne pas se rappeler des informations qu’ils connaissent très bien. Certains partisans des tests à livre ouvert estiment que cette approche peut réduire le stress et permettre aux étudiants de se concentrer sur la pensée critique au cours de l'examen.