Qual é o efeito do teste?

O efeito do teste é a tendência de adquirir e reter conhecimento de maneira mais eficaz, testando-o, em vez de detalhar ou repetir lições. Esse fenômeno tem sido objeto de estudo entre educadores desde o início do século XX, e vários estudos o confirmaram. Os pesquisadores apresentaram várias explicações sobre como e por que o efeito do teste funciona. Essas informações podem ser importantes para o desenvolvimento de técnicas eficazes de educação em sala de aula.

Uma teoria sobre o efeito do teste argumenta que a atividade de recuperar informações ativamente em um ambiente de teste ajuda o cérebro a recuperá-las e cria uma melhor conexão neural para encontrar as informações no futuro. Se o ambiente de teste é tão desafiador que os alunos não conseguem se lembrar das informações, não ocorre aprendizado. Por outro lado, um ambiente de teste excessivamente simplista também pode ser prejudicial ao aprendizado, pois os alunos podem não ser forçados a realmente recuperar as informações.

O reforço também pode desempenhar um papel no efeito do teste. Os seres humanos, como muitos organismos, prosperam com o reforço e tendem a aprender com mais eficácia em ambientes de reforço. Se um aluno recordar informações com êxito e executar bem em um teste, a boa nota no exame poderá reforçar seu desempenho. Ela quer repetir o desempenho em testes futuros pela mesma recompensa, e isso incentiva o cérebro a reter informações.

Esse fenômeno psicológico pode ser uma coisa importante a considerar no design de testes. Nos testes de múltipla escolha, os alunos precisam apenas reconhecer um conceito. Isso contrasta com os avisos em branco, onde a lembrança é ativada e o aluno deve realmente lembrar. Tais testes parecem criar mais efeitos de teste, aumentando a probabilidade de os alunos aprenderem as informações. Com testes de múltipla escolha, os alunos podem esquecer o material após o teste porque não foram forçados a recuperá-lo sob pressão.

O debate de livros abertos versus livros fechados também é um tópico de interesse entre os pesquisadores interessados ​​no efeito do teste. Sob a lógica de que recordar é melhor que reconhecimento, livros fechados pareceriam mais apropriados. Os estudantes que fazem testes abertos, no entanto, podem envolver habilidades de pensamento crítico. Isso pode resultar em uma compreensão mais profunda do conceito subjacente e maior aprendizado. Um livro aberto pode ser mais apropriado para testes em que os professores desejam que os alunos desenvolvam habilidades de pensamento crítico.

Os alunos podem enfrentar um conflito entre o efeito do teste e a ansiedade do teste. Alguns alunos não se saem bem nos testes porque ficam nervosos e podem cometer erros ou deixar de lembrar informações que realmente conhecem muito bem. Alguns defensores do teste de livro aberto acreditam que essa abordagem pode reduzir o estresse e permitir que os alunos se concentrem no pensamento crítico durante o exame.