テスト効果は何ですか？

テスト効果は、レッスンを掘削したり繰り返したりするのではなく、テストすることにより、知識をより効果的に獲得して維持する傾向です。この現象は、20世紀初頭から教育者の研究対象であり、多くの研究がそれを確認しています。研究者は、テスト効果がどのように、そしてなぜ機能するかについて、多くの説明を思いつきました。この情報は、効果的な教室教育技術を開発するために重要です。

テスト効果に関する1つの理論は、テスト環境で情報を積極的にリコールする活動が脳がそれを回収するのに役立ち、将来情報を見つけるためのより良いニューラルのつながりを生み出すと主張しています。テスト環境が非常に困難であるため、学生が情報を思い出せない場合、学習は行われません。対照的に、学生が実際に情報を思い出すことを余儀なくされない可能性があるため、過度に単純なテスト環境は学習にも有害である可能性があります。

補強もまたテスト効果で役割を果たします。多くの生物と同様に、人間は補強で繁栄し、環境の強化においてより効果的に学ぶ傾向があります。学生が情報を正常にリコールし、テストでうまく機能する場合、試験の良いマークは彼女のパフォーマンスを強化する可能性があります。彼女は、同じ報酬のために将来のテストでパフォーマンスを繰り返したいと考えています。これは、脳が情報を保持することを奨励しています。

この心理的現象は、テストデザインで考慮すべき重要なことです。複数選択テストでは、学生は概念を認識するだけです。これは、リコールが関与し、学生が実際に覚えておく必要がある空白のプロンプトとは対照的です。このようなテストは、テスト効果をより多く作成するように思われ、学生が情報を学ぶ可能性が高くなります。複数選択テストでは、生徒はテスト後に材料を忘れてしまう可能性があります。圧力下。

オープンとクローズドブックの議論は、テスト効果に関心のある研究者の間でも興味のあるトピックです。リコールが認識よりも優れているロジックでは、閉じた本はより適切と思われるでしょう。ただし、オープンブックテストを受ける学生は、批判的思考スキルを獲得する場合があります。これにより、根本的な概念をより深く理解し、学習の増加につながる可能性があります。オープンブックは、教師が学生に批判的思考スキルを開発してほしいテストに適している可能性があります。

学生は、テスト効果とテスト不安の間の衝突を経験する場合があります。一部の学生は、緊張しているため、テストでうまく機能しません。また、間違いを犯したり、実際によく知っている情報を思い出したりできない場合があります。オープンブックテストの一部の支持者は、このアプローチがストレスを軽減し、学生が試験中に批判的思考に集中できるようにすることができると考えています。