学問の自由とは？

学問の自由とは、特定のアイデアや理論をめぐる論争に関係なく、教育の場にいる学生や教職員が、抑圧、雇用の終了、またはその他の否定的な影響を恐れることなく、アイデアや理論を自由に調査および表現できるという概念です。 学問の自由は、論争の的となっている研究、政治的調査、またはその人を標的にする可能性のある他の種類の研究による否定的な影響から研究者、学生などを保護することを目的としています。

ただし、学問の自由という考え方には制限があります。 米国の多くの大学では、教職員がコースワークとは関係のない物議をかもすような話題に巻き込まれないように求めています。 機関の外で話す場合、教員は自分の機関のために話すのではなく、自分だけのために話すことを明確にするように注意する必要があります。 教授や他の教職員も、イデオロギーの観点から目前の主題を教えないようにし、代わりに、ある程度の客観性が彼または彼女の指導に存在することを保証しなければなりません。

学問の自由は、ホットボタン問題の政治化の結果として、教育の大きな問題になりました。 一部の国では、教育者および研究者は、政府の公式報告に反して、研究または声明を理由に投獄されているか、または悪化しています。 教育機関はアイデアや情報の流れをある程度制御できるため、こうした機関はしばしば抑圧や報復の標的になります。 したがって、客観的な研究と報告を確実にするために、学問の自由の確立が必要です。

米国では、進化論は学問の自由の限界をテストした問題でした。 この理論は、人間は他の生物から進化したと述べており、人間はある種の知的な設計またはより高い力から発達したと主張する反進化批評家から激しく争われてきました。 科学コミュニティ、および表面上は大学の科学部門は、進化論を教え、学問の自由の行為の下で保護されていますが、批評家は、知的設計に対する信念のために、自分の学問の自由が危険にさらされていると主張します。 この議論は裁判に至り、この問題は両当事者から引き続き懸念を提起しています。

米国の最高裁判所は、大学に、何を教え、どのように教え、誰に教え、誰に学ぶことを認めるかを決定する権利があると判断しました。 しかし、これは広義の定義であり、学問の自由という概念によって正確にカバーされるものについての論争につながる可能性があります。