状況の学習とは何ですか？

状況学習とは、情報やスキルが実際にどのように使用され、適用されているかというコンテキスト内で、教材を学習することを含む学習の一種です。それは通常、社会学習に関連しており、最初は成人教育に関して認識されていましたが、その慣行のいくつかは若者教育にも拡張されています。このタイプの学習により、個人が学習したものに文脈と目的を吹き込む積極的なプロセスを通じて、個人が相互の意味を学び、構築する実践コミュニティが確立されます。状況学習は通常、特定の教育的アプローチを含むものではなく、学習が日常の実践と社会的相互作用にどのように関連しているかを理解しようとします。

状況学習内の最も重要な概念の1つは、「正当な周辺参加のアイデア」です。たとえば、誰かが単に他の人の周りにいることができますアクティビティを行うと、その人は自分が何をしているかを学び始めます。実際の使用法では、これは通常、それほど受動的ではなく、人は自分の学習に参加するように勧められます。これにより、教室や同様の環境の全員が共通の経験と知識を共有することを通じて学習している実践コミュニティが作成されます。

状況学習は、教室でだけでなく、文脈内で学習のアイデアに関連していることがよくあります。一般的に、アイデアは、実際に考古学の発掘サイトに行くことで考古学について学ぶことがより意味があり効果的である可能性があるということです。学生シェフがキッチン内で料理する方法を最もよく学ぶこと、そして新しい大工がツールを使用して職場で学ぶことです。このタイプの状況学習は、しばしば「認知的見習い」と呼ばれ、実用的な環境を使用して学んだものを配置することが含まれますその有用性の文脈に。若い生徒のための学校のフィールド旅行は、しばしばこのタイプの学習を奨励することを目的としています。

多くの大人は、教室での学習よりも効果的で意味のある状況であることを発見しています。これは、大人が材料の抽象的な理解に満足するのではなく、多くの場合、学習したことで実用的な有用性を探しているという事実によるものかもしれません。もちろん、現場の学習は教室に組み込むことができ、多くの場合、専門学校や専門学校の教室デザインの一部です。また、通常、学習中の資料の直接的な適用を通じて人が学習する見習いプログラムの基本的な側面でもあります。