状況学習とは

状況学習とは、情報またはスキルが実際にどのように使用および適用されるかという文脈の中で学習教材を含む学習の一種です。 これは通常、社会学習に関連しており、当初は成人教育に関して認識されていましたが、その実践の一部は若者教育にも拡張されています。 このタイプの学習では、コンテキストと目的を学習内容に吹き込むアクティブなプロセスを通じて、個人が相互の意味を学び、構築する実践コミュニティが確立されます。 状況に応じた学習は、通常、特定の教育的アプローチを必要とせず、代わりに、学習が日常生活や社会的相互作用にどのように関連するかを理解しようとします。

状況に応じた学習の中で最も重要な概念の1つは、「合法的な周辺参加」という考え方です。これは、実践の社会環境内にいることで学習できるプロセスです。 たとえば、アクティビティをしている他の人の周りに誰かがいるだけで、その人は自分が何をしているかを学び始めます。 実際の使用では、これは通常、それほど受動的ではなく、人は学習の参加者になることが奨励されています。 これにより、教室や同様の環境の全員が共通の経験と知識を共有することで学習する実践コミュニティが作成されます。

状況に応じた学習は、多くの場合、単に教室で学習するのではなく、コンテキスト内で学習するという考えに関連しています。 一般に、考古学発掘現場に実際に行くことで、誰かが考古学について学ぶことはより有意義で効果的であり、学生シェフはキッチンで調理する方法を最もよく学び、新しい大工はツールを使用してジョブサイト。 このタイプの状況に応じた学習は、しばしば「認知的見習い」と呼ばれ、学習したことをその有用性のコンテキストに配置するための実用的な環境の使用を伴います。 若い学生を対象とした修学旅行は、多くの場合、このタイプの学習を奨励することを目的としています。

多くの大人は、教室での学習よりも状況に応じた学習のほうが効果的で有意義だと感じています。 これは、大人が材料の抽象的な理解に満足するのではなく、学んだことで実際的な有用性を求めることが多いためです。 もちろん、状況に応じた学習は教室に組み込むことができ、多くの場合、専門学校や専門学校の教室設計の一部です。 また、通常、見習いプログラムの基本的な側面であり、学習中の資料を直接適用することで学習します。