Hvad er der placeret at lære?

Beliggende læring er en type læring, der involverer læringsmateriale inden for rammerne af, hvordan informationen eller færdighederne faktisk bruges og anvendes. Det er typisk forbundet med social læring, og selvom det oprindeligt blev anerkendt med hensyn til voksenuddannelse, er nogle af dens praksis også blevet udvidet til ungdomsuddannelse. Med denne type læring etableres praksisfællesskaber, hvor enkeltpersoner lærer og bygger gensidig betydning gennem aktive processer, der skaber kontekst og formål i det, der læres. Beliggende læring involverer typisk ikke en bestemt pædagogisk tilgang, men søger i stedet at forstå, hvordan læring relaterer til daglig praksis og sociale interaktioner.

Et af de vigtigste begreber inden for beliggende læring er ideen om "legitim perifer deltagelse", som er den proces, som nogen kan lære ved at være inden for et socialt praksis. For eksempel kan nogen simpelthen være omkring andre mennesker, der erlaver en aktivitet, og personen vil begynde at lære, hvad de laver. I faktisk brug er dette typisk ikke så passivt, og en person opfordres til at blive deltager i hans eller hendes læring. Dette skaber et praksisfællesskab, hvor alle i et klasseværelse eller lignende miljø lærer gennem at udføre og dele fælles oplevelser og viden.

Beliggende læring er ofte forbundet med ideen om at lære inden for en kontekst og ikke kun i et klasseværelse. Generelt er ideen, at det kan være mere meningsfuldt og effektivt for nogen at lære om arkæologi ved faktisk at gå til et arkæologiprodesite, at en studentkok bedst lærer, hvordan man laver mad i et køkken, og at en ny tømrer lærer på jobstedet ved hjælp af værktøjer. Denne type beliggende læring kaldes ofte "kognitiv læreplads" og involverer brugen af ​​et praktisk miljø til at placere det, der læresind i rammerne af dens anvendelighed. Skolefeltture for yngre studerende er ofte beregnet til at tilskynde til denne type læring.

Mange voksne finder beliggende læring for at være mere effektive og meningsfulde end klasselæring. Dette kan skyldes, at voksne ofte ser efter praktisk brugbarhed i det, de lærer, snarere end at være tilfredse med en abstrakt forståelse af materialer. Beliggende læring kan naturligvis indarbejdes i et klasseværelse og er ofte en del af klasselokalets design til tekniske skoler eller professionelle skoler. Det er også typisk et grundlæggende aspekt af lærlingprogrammer, hvor en person lærer gennem direkte anvendelser af det materiale, der læres.