Hvad er situationen læring?

Situeret læring er en type læring, der involverer læringsmaterialer i sammenhæng med, hvordan informationen eller færdighederne faktisk bruges og anvendes. Det er typisk forbundet med social læring, og selvom det oprindeligt blev anerkendt med hensyn til voksenuddannelse, er nogle af dens praksis også blevet udvidet til ungdomsuddannelse. Med denne type læring etableres praksisfællesskaber, hvor enkeltpersoner lærer og bygger gensidig mening gennem aktive processer, der sætter sammenhæng og formål ind i det, der læres. Situeret læring involverer typisk ikke en bestemt pædagogisk tilgang, men søger i stedet at forstå, hvordan læring relaterer til daglige praksis og sociale interaktioner.

Et af de vigtigste begreber inden for placeret læring er ideen om "legitim perifer deltagelse", som er den proces, som nogen kan lære ved at være inden for et socialt praksismiljø. For eksempel kan nogen simpelthen være i nærheden af ​​andre mennesker, der laver en aktivitet, og personen vil begynde at lære, hvad de laver. I faktisk brug er dette typisk ikke så passivt, og en person opfordres til at blive en deltager i hans eller hendes læring. Dette skaber et praksisfællesskab, hvor alle i et klasselokale eller lignende miljø lærer gennem at gøre og dele fælles oplevelser og viden.

Situeret læring er ofte forbundet med ideen om læring i en kontekst og ikke kun i et klasseværelse. Generelt er tanken, at det kan være mere meningsfuldt og effektivt for nogen at lære om arkæologi ved faktisk at gå til et arkæologisk gravested, at en studentkokk bedst lærer at lave mad i et køkken, og at en ny tømrer lærer på jobsted ved hjælp af værktøjer. Denne type placeret læring kaldes ofte ”kognitiv lærlingtid” og involverer brugen af ​​et praktisk miljø for at placere det, der læres, i sammenhæng med dets anvendelighed. Skolefeltrejser for yngre studerende er ofte beregnet til at opmuntre til denne type læring.

Mange voksne synes, at placeret læring er mere effektiv og meningsfuld end klasselæring. Dette kan skyldes, at voksne ofte leder efter praktisk brugbarhed i det, de lærer, snarere end at være tilfredse med en abstrakt forståelse af materialer. Situeret læring kan naturligvis indarbejdes i et klasseværelse og er ofte en del af klasseværelset design til tekniske skoler eller professionelle skoler. Det er typisk også et grundlæggende aspekt af lærlingeprogrammer, hvor en person lærer gennem direkte anvendelser af det lærte materiale.