視覚学習とは

多くの教育者は通常、レッスンを3つの基本的な学習スタイルに合わせて調整します。聴覚学習。生徒は聞くことで最もよく学習します。 運動学習、生徒が実践的な活動と運動を通して最もよく学習する。 視覚的学習では、例を見てグラフィックオーガナイザーを使用することで、学生が最もよく学習します。 各学習スタイルでは、異なる学習スタイルに対応するために、レッスンを大幅にまたはわずかに調整する必要があります。

視覚的学習の学生は、グラフィックオーガナイザーを必要とする状況で繁栄します。つまり、トピックやアイデアの視覚的表現です。 たとえば、浮力の概念-オブジェクトが浮かぶ方法-を説明するために、視覚学習の生徒は、海の底に沈む岩の別の写真と並んで、海に浮かぶボートの写真に助けられます。 画像は、視覚学習学生が自分の学習スタイルに最適な方法でコンセプトを処理するのに役立ちます。 たとえば、浮力の定義がテキストから読み上げられるだけの場合、生徒は写真で概念をよく理解します。 より複雑なグラフィックスは学習者を混乱させたり、情報をやりすぎたりする可能性があるため、単純なグラフィックスが最適です。

グラフとチャートは、視覚的学習の学生に最も役立つグラフィックオーガナイザーの例です。 情報を処理する際、グラフやチャートにプロットしたり、写真やイラストで見たりすることで、生徒は関係や概念をよりよく理解できる場合があります。 文学を扱うとき、視覚的な学習の学生は、上昇アクション、ストーリーのクライマックス、および下降アクションを示すプロットピラミッドなどのプロット図によって大いに助けられます。 このような主催者は、情報の保持、詳細の編成、および単純なテキストと複雑なテキストの理解を支援できます。

学生を視覚的学習者として識別することは、その学生を効果的に教えるための方法を認識するための重要な最初のステップですが、それが唯一のステップではありません。 学生が視覚学習者のカテゴリに分類される場合、教師は、学生が学習を支援できるようにするための一連のガイドラインを持っている場合がありますが、ほとんどの教育および学習方法の場合と同様に、教師はそれを考慮する必要があります各生徒は異なり、自分の長所と短所を持っています。 グラフィックオーガナイザーは出発点ですが、そこから、教師は個々の生徒に対してグラフィックオーガナイザーを効果的に機能させる方法を決定する必要があります。