分散認知とは

分散認知とは、認知プロセスが個々の心に限定されるのではなく、人口、環境、オブジェクト、時間に分散しているという理論です。 人々が周囲と対話するとき、彼らは認知タスクを完了し、イベントのより深い理解を達成します。 このテーマに関心のある研究者は、自然環境の人々を研究して、彼らの相互作用が記憶形成から複雑なタスクの完了までの認知プロセスをどのように形成するかについてさらに学びます。

古典的な例は、1990年代に研究者のEd Hutchinsによって提示されました。 彼は、港に入ってくる船の例を提示しました。これは、認知タスクの一種です。 船に乗っている人は、安全に港に持ち込む必要があります。 ただし、船の航海は、1人の人間が通常実行できるタスクではありません。 複数の船員が船長とパイロットと連携して、分散認知の形式を構成する相互作用で、船が海岸に近づくにつれて生じる多くの問題に対処します。

グループ内では、分散認知は特に印象的です。 航空機の乗務員や緊急治療室にいる医師や看護師のグループなど、一緒に働くチームは認知プロセスを共有します。 一人一人が実行できない複雑なタスクを達成するためにスムーズに動作します。 これには、知識、スキル、理解、および環境内のオブジェクトやシンボルとの相互作用のプールが含まれます。 たとえば、手術では、外科医は麻酔専門医に頼って患者の健康状態を監視し、スクラブ看護師や支援を提供するインターンなどの人々と協力します。

グループで見られることに加えて、分散認知は、時間と空間にわたる情報の処理も含むことができます。 これには、大規模で複雑な環境をナビゲートするなど、以前の経験やアクティビティを通じて記憶を形作ることが含まれます。 たとえば、峡谷を調査する地質学者は、空間を移動して環境を理解し、重要な機能に注意し、収集した情報の包括的な概要を作成するために、分散認知の形で取り組みます。

これは、チームを効果的に編成し、生産的な学習環境を作成するなど、多くのアクティビティに重要な意味を持ちます。 分散認知について考える教師は、個々の生徒の認知プロセスだけでなく、教室全体が学習にどのように貢献するか、または学習を損なうかを考慮する必要があります。 たとえば、グループワークは、生徒が認知プロセスを活用してトピックの理解を学習および拡大するのに役立ちます。 充実した教材を備えた教室のスペースは、分散した認知を刺激する可能性がありますが、厳しい学習環境は知識の獲得と保持にあまり役立ちません。