Co to jest rozproszone poznanie?
Rozproszone poznanie to teoria, że procesy poznawcze nie ograniczają się do indywidualnych umysłów, ale zamiast tego są rozmieszczone między populacjami, środowiskami, przedmiotami i czasem. Gdy ludzie wchodzą w interakcje z otoczeniem, wykonują zadania poznawcze i osiągają głębsze zrozumienie wydarzeń. Naukowcy zainteresowani tym tematem badają osoby w warunkach naturalnych, aby dowiedzieć się więcej o tym, jak ich interakcje kształtują procesy poznawcze od tworzenia pamięci do wykonania złożonych zadań.
Klasyczny przykład został przedstawiony przez badacza Eda Hutchinsa w latach 90. Przedstawił przykład statku wchodzącego do portu, który jest formą zadania poznawczego; Ludzie na pokładzie statku muszą bezpiecznie go wprowadzić do portu. Poruszanie się po statku nie jest jednak zadaniem, które sama osoba zwykle może wykonywać. Wielu żeglarzy koordynuje z kapitanem i pilotem, aby rozwiązać szereg problemów, które pojawiają się, gdy statek zbliża się do brzegu, w interakcjach, które zawierają formę rozproszonejpoznanie.
W grupach rozproszone poznanie może być szczególnie uderzające. Zespoły, które pracują razem, takie jak załoga lotnicza samolotu lub grupa lekarzy i pielęgniarek na pogotowiu, dzielą procesy poznawcze. Pracują płynnie, aby wykonać złożone zadania, których pojedyncze osoby nie mogą wykonywać. Obejmuje to łączenie wiedzy, umiejętności, zrozumienia i interakcji z przedmiotami i symbolami w środowisku. Na przykład podczas operacji chirurg polega na anestezjologie do monitorowania zdrowia pacjenta podczas pracy z ludźmi takimi jak pielęgniarki i stażystów, którzy udzielają pomocy.
Oprócz bycia widocznym w grupach rozproszone poznanie może również obejmować przetwarzanie informacji w czasie i przestrzeni. Może to obejmować kształtowanie wspomnień poprzez wcześniejsze doświadczenia i działania, takie jak poruszanie się po dużym i złożonym środowisku. Geolodzy badają kanion dlaPrzykład, angażuj się w formę rozproszonego poznania, gdy poruszają się w przestrzeni, aby zrozumieć środowisko, odnotować kluczowe funkcje i opracować kompleksowy przegląd zbieranych informacji.
Ma to ważne implikacje dla wielu działań, takich jak skuteczne organizowanie zespołów i tworzenie produktywnych środowisk uczenia się. Nauczyciele myślący o rozproszonym poznaniu muszą rozważyć nie tylko procesy poznawcze u poszczególnych uczniów, ale także w tym, jak ogólna klasa przyczynia się do nauki. Na przykład praca grupowa może pomóc uczniom wykorzystać procesy poznawcze w nauce i poszerzaniu ich zrozumienia. Przestrzeń w klasie z wzbogacającymi materiałami może stymulować rozproszone poznanie, podczas gdy surowe środowisko uczenia się może być mniej sprzyjające zdobyciu i zachowaniu wiedzy.