Co to jest rozproszone poznanie?
Rozproszone poznanie to teoria, że procesy poznawcze nie ograniczają się do pojedynczych umysłów, lecz są rozłożone na populacje, środowiska, obiekty i czas. Kiedy ludzie wchodzą w interakcje z otoczeniem, wypełniają zadania poznawcze i lepiej rozumieją wydarzenia. Naukowcy zainteresowani tym tematem badają ludzi w naturalnych warunkach, aby dowiedzieć się więcej o tym, jak ich interakcje kształtują procesy poznawcze od tworzenia pamięci po wykonywanie złożonych zadań.
Klasyczny przykład przedstawił badacz Ed Hutchins w latach 90. Przedstawił przykład statku wpływającego do portu, który jest formą zadania poznawczego; ludzie na pokładzie statku muszą bezpiecznie zabrać go do portu. Nawigowanie statkiem nie jest jednak zadaniem, które zazwyczaj może wykonać jedna osoba. Wielu żeglarzy koordynuje działania z kapitanem i pilotem, aby rozwiązać szereg problemów pojawiających się, gdy statek zbliża się do brzegu, w interakcjach obejmujących formę rozproszonego poznania.
W obrębie grup rozproszone poznanie może być szczególnie uderzające. Zespoły współpracujące ze sobą, takie jak załoga samolotu lub grupa lekarzy i pielęgniarek na izbie przyjęć, dzielą procesy poznawcze. Pracują płynnie, aby wykonywać złożone zadania, których pojedyncze osoby nie są w stanie wykonać. Obejmuje to gromadzenie wiedzy, umiejętności, zrozumienia i interakcji z przedmiotami i symbolami w otoczeniu. Na przykład w chirurgii chirurg polega na anestezjologu w celu monitorowania stanu zdrowia pacjenta podczas pracy z osobami takimi jak pielęgniarki i stażyści, którzy zapewniają pomoc.
Rozpoznawanie rozproszone, oprócz bycia obserwowanym w grupach, może również obejmować przetwarzanie informacji w czasie i przestrzeni. Może to obejmować kształtowanie wspomnień poprzez wcześniejsze doświadczenia i działania, takie jak nawigacja w dużych i złożonych środowiskach. Geolodzy badający kanion, na przykład, angażują się w formę rozproszonego poznania, gdy poruszają się w przestrzeni, aby zrozumieć środowisko, zwrócić uwagę na kluczowe cechy i opracować kompleksowy przegląd gromadzonych informacji.
Ma to istotne implikacje dla szeregu działań, takich jak efektywne organizowanie zespołów i tworzenie produktywnych środowisk edukacyjnych. Nauczyciele myślący o rozproszonym poznaniu powinni wziąć pod uwagę nie tylko procesy poznawcze u poszczególnych uczniów, ale także to, w jaki sposób ogólna klasa przyczynia się lub przeszkadza w nauce. Na przykład praca w grupach może pomóc uczniom wykorzystać procesy poznawcze w nauce i poszerzyć ich wiedzę na tematy. Przestrzeń szkolna z materiałami wzbogacającymi może stymulować rozproszone poznawanie, podczas gdy surowe środowisko uczenia się może mniej sprzyjać zdobywaniu i zatrzymywaniu wiedzy.