Wat zijn de beste multiple intelligence-activiteiten?
De beste meervoudige intelligentie-activiteiten hangen meestal sterk af van het onderwerp dat in een bepaalde klas wordt gegeven en van de specifieke les die een leraar geeft. Over het algemeen proberen dergelijke activiteiten echter meer dan één type intelligentie te gebruiken om met een enkele les een groter deel van de klas beter te bereiken. Voor sommige vakken en lessen kan dit vrij eenvoudig zijn, terwijl andere lessen voor een leraar moeilijker kunnen zijn om meerdere intelligenties met succes te omvatten. De beste meervoudige intelligentie-activiteiten zijn waarschijnlijk die die interactief zijn en meer omvatten dan studenten die naar een lezing luisteren.
Meerdere intelligentie-activiteiten zijn lessen waarbij de theorie van meerdere intelligentie wordt gebruikt om zoveel mogelijk verschillende soorten studenten effectief te onderwijzen. Het idee van meerdere intelligenties houdt in dat menselijke intelligentie een aantal verschillende aspecten heeft, in plaats van alleen maar intelligentie als een enkel concept. De meest algemeen beschouwde intelligenties zijn taalkundig, logisch of wiskundig, naturalistisch, ruimtelijk, kinesthetisch of lichaamsgebonden, muzikaal, interpersoonlijk en intrapersoonlijk. Meerdere intelligentie-activiteiten proberen zoveel mogelijk van deze verschillende intelligenties te gebruiken om ervoor te zorgen dat verschillende leerlingen allemaal profiteren van de activiteiten.
Het specifieke onderwerp in een klas geeft meestal aan wat de beste meervoudige intelligentie-activiteiten voor die klas kunnen zijn, hoewel er enkele algemene richtlijnen zijn die een leraar kunnen helpen bij het overwegen van mogelijke activiteiten. Het is meestal het beste om een manier te vinden om zowel auditieve als visuele leerlingen op te nemen, dus instructies moeten schriftelijk worden verstrekt en moeten vóór een activiteit worden voorgelezen. Waar mogelijk moeten de voor een bepaalde les gekozen activiteiten met meerdere intelligenties ook proberen zoveel mogelijk van de intelligenties te gebruiken.
Een wetenschapsles over het periodiek systeem der elementen kan bijvoorbeeld worden ontworpen met een aantal meervoudige intelligentie-activiteiten. Aangezien sommige studenten goed werken in groepen, gebaseerd op interpersoonlijke intelligentie, en anderen beter leren wanneer ze alleen werken, met behulp van intrapersoonlijke intelligentie, kunnen deze activiteiten worden voorbereid om het zich te veroorloven voor zowel kleine groepen als studenten die alleen willen werken. Een leerkracht moet ervoor zorgen dat de kleine groepen en individuen gelijk worden behandeld en gelijke kansen krijgen om te gedijen.
De groepen of individuen kunnen vervolgens een deel van het periodiek systeem van elementen toegewezen krijgen om te leren over en presenteren aan de rest van de klas via verschillende meervoudige intelligentie-activiteiten. Elke groep of individu kan toestemming krijgen om een presentatie te maken die zijn eigen sterke en zwakke punten gebruikt, met begeleiding en supervisie door de leraar. Op deze manier kunnen verschillende leerlingen het materiaal leren op een manier die het beste past bij het type intelligentie waartoe ze het beste toegang hebben.
Een groep die sterk muzikaal is, zou bijvoorbeeld een kort nummer over de nobele gassen kunnen presenteren. Terwijl een andere groep die uit taalkundige individuen bestaat, een kort rapport over verschillende elementen zou kunnen presenteren of een dialoog tussen verschillende elementen zou kunnen creëren. Ruimtelijke leerlingen zouden een visuele weergave kunnen maken die laat zien hoe de verschillende elementen zich tot elkaar verhouden.