Quelles sont les meilleures activités d'intelligences multiples?
Les meilleures activités à intelligences multiples dépendent généralement beaucoup de la matière enseignée dans une classe particulière et de la leçon spécifique donnée par un enseignant. En général, cependant, ces activités cherchent à utiliser plus d’un type d’intelligence pour mieux toucher une plus grande partie de la classe avec une seule leçon. Pour certaines matières et leçons, cela peut être assez facile, alors que d'autres leçons peuvent être plus difficiles pour un enseignant à réussir à intégrer plusieurs intelligences. Les meilleures activités à intelligences multiples sont probablement celles qui sont interactives et impliquent plus que les étudiants qui écoutent une conférence.
Les activités à intelligences multiples sont des leçons qui utilisent la théorie des intelligences multiples pour enseigner efficacement à autant de types d'élèves que possible. L'idée des intelligences multiples suppose qu'il existe différents aspects de l'intelligence humaine, plutôt que simplement l'intelligence en tant que concept unique. Les intelligences les plus communément considérées sont les suivantes: linguistique, logique ou mathématique, naturaliste, spatiale, kinesthésique ou corporelle, musicale, interpersonnelle et intrapersonnelle. Les activités à intelligences multiples cherchent à utiliser le plus grand nombre possible d’intelligences différentes pour faire en sorte que différents apprenants profitent des activités.
La matière spécifique dans une classe indique généralement quelles sont les meilleures activités d'intelligences multiples pour cette classe, bien qu'il existe certaines directives générales pouvant aider un enseignant lors de la considération d'activités possibles. Il est généralement préférable de trouver un moyen d'intégrer à la fois les apprenants auditifs et les apprenants visuels. Les instructions doivent donc être fournies par écrit et lues à voix haute avant une activité. Dans la mesure du possible, les activités à intelligences multiples choisies pour une leçon particulière doivent également chercher à utiliser le plus grand nombre d’intelligences possible.
Par exemple, une leçon de sciences sur le tableau périodique des éléments pourrait être conçue avec un certain nombre d'activités à intelligences multiples. Étant donné que certains étudiants travaillent bien en groupes, basés sur l'intelligence interpersonnelle, et que d'autres apprennent mieux lorsqu'ils travaillent seuls, en utilisant l'intelligence intrapersonnelle, ces activités peuvent être préparées de manière à offrir aux petits groupes ainsi qu'aux étudiants intéressés à travailler seuls. Un enseignant doit veiller à ce que les petits groupes et les individus soient traités sur un pied d’égalité et aient les mêmes chances de s’épanouir.
Les groupes ou les individus peuvent ensuite se voir attribuer une partie du tableau périodique des éléments à apprendre et à présenter au reste de la classe par le biais de diverses activités d’intelligence. Chaque groupe ou individu peut être autorisé à faire une présentation qui utilise ses propres forces et faiblesses, avec les conseils et la supervision fournis par l'enseignant. De cette manière, différents apprenants peuvent apprendre le matériel de la manière la mieux adaptée au type d’intelligence auquel ils ont le plus accès.
Un groupe fortement musical, par exemple, pourrait présenter une courte chanson sur les gaz nobles. Un autre groupe composé d’individus linguistiques peut présenter un bref rapport sur divers éléments ou créer un dialogue entre différents éléments. Les apprenants spatiaux pourraient créer un affichage visuel montrant comment les différents éléments sont liés les uns aux autres.