最高のマルチインテリジェンスアクティビティとは何ですか？

最高の複数のインテリジェンスアクティビティは、通常、特定のクラスで教えられている科目と、教師が提示している特定のレッスンに大きく依存します。 ただし、一般的に、このようなアクティビティは、1つのレッスンでクラスのより大きなセグメントに到達するために、複数の種類のインテリジェンスを活用しようとします。 一部の科目とレッスンでは、これはかなり簡単かもしれませんが、他のレッスンは、教師が複数のインテリジェンスをうまく組み込むのがより難しいかもしれません。 最高の複数のインテリジェンスアクティビティは、対話型であり、講義を聞く学生以上のものを含むアクティビティである可能性があります。

複数のインテリジェンスアクティビティは、複数のインテリジェンスの理論を利用して、できるだけ多くの異なるタイプの学生を効果的に教えるレッスンです。 複数のインテリジェンスのアイデアは、単に単一の概念としてのインテリジェンスではなく、人間のインテリジェンスには多くの異なる側面があると考えています。 最も一般的に考えられる知能は、言語学的、論理的または数学的、自然主義的、空間的、運動感覚的または身体関連、音楽的、対人的、および個人的です。 複数のインテリジェンスアクティビティは、これらの異なるインテリジェンスをできるだけ多く利用して、さまざまな学習者がすべてアクティビティから利益を得られるようにします。

通常、クラスの特定の主題は、そのクラスに最適な複数のインテリジェンスアクティビティが何であるかを示しますが、可能なアクティビティを検討する際に教師を助けることができる一般的なガイドラインがいくつかあります。 通常、聴覚学習者と視覚学習者の両方を取り入れる方法を見つけることが最善であるため、指示は書面で提供し、アクティビティの前に声に出して読む必要があります。 可能な限り、特定のレッスン用に選択された複数のインテリジェンスアクティビティは、可能な限り多くのインテリジェンスを利用するよう努めるべきです。

たとえば、元素の周期表に関する科学の授業は、複数のインテリジェンスアクティビティを使用して設計できます。 対人知能に基づいてグループでうまく働く学生もいれば、個人の知能を活用して単独で作業する場合によりよく学習する学生もいるので、これらの活動は、小さなグループと単独で働くことに興味のある学生のために準備することができます。 少人数のグループと個人が平等に扱われ、平等に成長する機会が与えられるように、教師は注意を払う必要があります。

その後、グループまたは個人に要素の周期表の一部を割り当てて、さまざまな複数のインテリジェンスアクティビティを通じて残りのクラスについて学習し、提示することができます。 各グループまたは個人は、教師の指導と監督の下で、自分の長所と短所を活用したプレゼンテーションを行うことができます。 このようにして、さまざまな学習者が、最適にアクセスできる知性のタイプに最適な方法で教材を学習することができます。

たとえば、音楽的に強いグループは、希ガスに関する短い歌を提示する場合があります。 一方、言語の個人で構成される別のグループは、さまざまな要素に関する短いレポートを提示したり、異なる要素間の対話を作成したりする場合があります。 空間学習者は、さまざまな要素が互いにどのように関連しているかを示す視覚的な表示を作成できます。