Jakie są najlepsze działania z wieloma inteligencjami?
Najlepsze działania z wieloma inteligencjami zazwyczaj zależą w dużej mierze od przedmiotu nauczanego w danej klasie i konkretnej lekcji, którą prowadzi nauczyciel. Ogólnie jednak takie działania mają na celu wykorzystanie więcej niż jednego rodzaju inteligencji, aby lepiej dotrzeć do większego segmentu klasy za pomocą jednej lekcji. W przypadku niektórych przedmiotów i lekcji może to być dość łatwe, podczas gdy inne lekcje mogą być trudniejsze dla nauczyciela, aby z powodzeniem włączyć wiele inteligencji. Najlepszym działaniem z wieloma inteligencjami mogą być te, które są interaktywne i angażują więcej niż słuchaczy wykładu.
Ćwiczenia z wieloma inteligencjami to lekcje, które wykorzystują teorię wielu inteligencji do skutecznego nauczania jak największej liczby różnych typów uczniów. Idea wielu inteligencji utrzymuje, że inteligencja ludzka ma wiele różnych aspektów, a nie tylko inteligencja jako jedna koncepcja. Najbardziej powszechnie rozumianymi inteligencjami są językoznawstwo, logika lub matematyka, naturalizm, przestrzeń, kinestetyka lub ciało, muzyka, interpersonalność i intrapersonalność. Ćwiczenia z wieloma inteligencjami starają się wykorzystywać jak najwięcej z tych różnych inteligencji, aby zapewnić, że wszyscy uczniowie korzystają z tych działań.
Konkretny przedmiot w klasie zazwyczaj wskazuje, jakie mogą być najlepsze działania z wieloma inteligencjami dla tej klasy, chociaż istnieją pewne ogólne wytyczne, które mogą pomóc nauczycielowi przy rozważaniu możliwych działań. Zazwyczaj najlepiej jest znaleźć sposób na włączenie słuchaczy i słuchaczy, więc instrukcje należy przekazać na piśmie i przeczytać na głos przed ćwiczeniem. Kiedy tylko jest to możliwe, działania wielu inteligencji wybrane dla konkretnej lekcji powinny również dążyć do wykorzystania jak największej liczby inteligencji.
Na przykład lekcja naukowa na temat układu okresowego pierwiastków mogłaby zostać zaprojektowana z wykorzystaniem szeregu działań z wieloma inteligencjami. Ponieważ niektórzy uczniowie dobrze pracują w grupach opartych na inteligencji interpersonalnej, a inni uczą się lepiej, pracując samotnie, wykorzystując inteligencję interpersonalną, działania te można przygotować na małe grupy, a także studentów zainteresowanych pracą samodzielną. Nauczyciel powinien zadbać o to, aby małe grupy i osoby były traktowane jednakowo i miały równe szanse rozwoju.
Grupy lub osoby mogą następnie zostać przypisane do części układu okresowego pierwiastków, aby uczyć się o nich i przedstawiać je pozostałym klasom poprzez różnorodne działania związane z inteligencją. Każdej grupie lub każdej osobie można zezwolić na wykonanie prezentacji, która wykorzystuje ich mocne i słabe strony, z prowadzeniem i nadzorem prowadzonym przez nauczyciela. W ten sposób różni uczniowie mogą uczyć się materiału w sposób, który najlepiej odpowiada rodzajowi inteligencji, do której mają najlepszy dostęp.
Grupa, która jest silnie muzykalna, może na przykład zaprezentować krótką piosenkę o szlachetnych gazach. Podczas gdy inna grupa składająca się z osób lingwistycznych może przedstawić krótki raport na temat różnych elementów lub stworzyć dialog między różnymi elementami. Uczniowie przestrzenni mogą stworzyć wizualny pokaz pokazujący, jak różne elementy odnoszą się do siebie.