Wat zijn de verschillende theorieën over ontwikkeling van kinderen?
Het veld van psychologie begon aandacht te besteden aan de ontwikkeling van kinderen in de 20e eeuw, en psychoanalytische theorieën van ontwikkeling van kinderen suggereren dat kinderen doorgaan met fasen om zich te ontwikkelen, terwijl cognitieve theorieën zeggen dat kinderen actieve leerlingen zijn. Gedragstheorieën suggereren dat het milieu de ontwikkeling van een kind kan beïnvloeden. Theorieën voor sociale kinderontwikkeling richten zich op de rol van de samenleving in de ontwikkeling van kinderen.
Sigmund Freud en Erik Erikson ontwikkelden beiden psychoanalytische theorieën over ontwikkeling van kinderen. Beide psychologen vonden dat kinderen fasen doorlopen die hun leven als volwassenen kunnen beïnvloeden. Freud geloofde dat de fasen psychoseksuele stadia waren die genitale, latentie, fallische, anale en orale stadia werden genoemd, waarin een kind een wens zou moeten vervullen om voorbij het podium te gaan en te blijven ontwikkelen, met ernstige gevolgen in volwassenheid als het podium niet was voltooid. Erikson geloofde dat verschillende fasen plaatsvonden gedurende het leven van een persoon, niet alleen in de kindertijd, eenD dat conflicten moesten worden overwonnen om een podium af te sluiten. Als het kind een conflict niet zou overwinnen, zoals het ontwikkelen van zijn eigen identiteit, dan zou het kind later in het leven lijden door niet te weten wie hij was.
De cognitieve theorieën van de ontwikkeling van kinderen werden ontwikkeld door Jean Piaget. Deze theorie zegt dat kinderen heel anders denken dan volwassenen en door verschillende cognitieve ontwikkelingsfasen gaan naarmate ze ouder worden. Piaget geloofde dat kinderen actieve leerlingen zijn die volwassenen nodig hebben om de juiste omgeving te bieden om te leren. Deze theorie heeft veel school- en kleuterschoolcurriculs gevormd.
Gedragstheorieën over ontwikkeling van kinderen houden geen rekening met hoe een kind denkt of denkt. Deze theorieën, ontwikkeld door John B. Watson, B.F. Skinner en Ivan Pavlov, richten zich op gedrag dat alleen kan worden waargenomen. Deze theorie zegt dat de ontwikkeling van een kind afhangt van de versterkingen, straffen, rEwards en stimuli die hij ervaart en dat deze ervaringen kinderen vormen in de volwassenen die ze worden.
Lev Vygotsky, Albert Bandura en John Bowlby ontwikkelden sociale theorieën over ontwikkeling van kinderen. Vygotsky ontwikkelde de sociaal-culturele theorie en voelde kinderen leren door hands-on activiteiten en dat volwassenen zoals ouders en leraren-evenals de hele samenleving-verantwoordelijk waren voor de manier waarop een kind zich ontwikkelde. Bandura creëerde de sociale leertheorie en geloofde dat kinderen nieuwe dingen leerden door de mensen om hen heen te bekijken en door aandacht te schenken aan interne gevoelens zoals Pride. Bowlby geloofde dat de relaties die kinderen ontwikkelen met primaire zorgverleners kort na de geboorte, zowel de ontwikkeling van het kind als zijn relaties gedurende zijn hele leven beïnvloeden. Bowlby's theorie is populair bij degenen die bijlage ouderschap oefenen.