Wat zijn de verschillende theorieën over de ontwikkeling van kinderen?
Het gebied van de psychologie begon aandacht te schenken aan de ontwikkeling van kinderen in de 20e eeuw, en psychoanalytische theorieën over de ontwikkeling van kinderen suggereren dat kinderen door ontwikkelingsstadia gaan, terwijl cognitieve theorieën zeggen dat kinderen actieve leerlingen zijn. Gedragstheorieën suggereren dat de omgeving de ontwikkeling van een kind kan beïnvloeden. Theorieën van sociale kindontwikkeling zijn gericht op de rol van de samenleving in de ontwikkeling van kinderen.
Sigmund Freud en Erik Erikson ontwikkelden beiden psychoanalytische theorieën over de ontwikkeling van kinderen. Beide psychologen vonden dat kinderen door stadia gaan die hun leven als volwassenen kunnen beïnvloeden. Freud geloofde dat de stadia psychoseksuele stadia waren, genitale, latentie, fallische, anale en orale stadia genoemd, waarin een kind de wens moest vervullen om voorbij het stadium te gaan en zich verder te ontwikkelen, met ernstige gevolgen voor de volwassenheid als het stadium niet werd voltooid . Erikson geloofde dat verschillende stadia tijdens het leven van een persoon plaatsvonden, niet alleen in de kindertijd, en dat conflicten moesten worden overwonnen om een fase te beëindigen. Als het kind er niet in slaagde een conflict te overwinnen, zoals het ontwikkelen van zijn eigen identiteit, dan zou het kind later in het leven lijden door niet te weten wie hij was.
De cognitieve theorieën over de ontwikkeling van kinderen zijn ontwikkeld door Jean Piaget. Deze theorie zegt dat kinderen heel anders denken dan volwassenen en door verschillende cognitieve ontwikkelingsstadia gaan als ze ouder worden. Piaget geloofde dat kinderen actieve leerlingen zijn die volwassenen nodig hebben om de juiste omgeving te bieden waarin ze kunnen leren. Deze theorie heeft vele school- en kleuterscholen gevormd.
Gedragstheorieën over de ontwikkeling van kinderen houden geen rekening met hoe een kind voelt of denkt. Deze theorieën, ontwikkeld door John B. Watson, BF Skinner en Ivan Pavlov, richten zich op gedrag dat alleen kan worden waargenomen. Deze theorie zegt dat de ontwikkeling van een kind afhankelijk is van de versterkingen, straffen, beloningen en stimuli die hij ervaart en dat deze ervaringen kinderen vormen tot de volwassenen die ze worden.
Lev Vygotsky, Albert Bandura en John Bowlby ontwikkelden sociale theorieën over de ontwikkeling van kinderen. Vygotsky ontwikkelde de sociaal-culturele theorie en voelde dat kinderen geleerd werden door praktische activiteiten en dat volwassenen zoals ouders en leerkrachten - evenals de hele samenleving - verantwoordelijk waren voor de ontwikkeling van een kind. Bandura creëerde de theorie van sociaal leren en geloofde dat kinderen nieuwe dingen leren door de mensen om hen heen te bekijken en aandacht te schenken aan interne gevoelens zoals trots. Bowlby geloofde dat de relaties die kinderen ontwikkelen met primaire verzorgers kort na de geboorte zowel de ontwikkeling van het kind als zijn relaties gedurende zijn leven beïnvloeden. De theorie van Bowlby is populair bij degenen die gehechtheid aan ouderschap oefenen.