子供時代の発達の異なる理論は何ですか？

心理学の分野は20世紀に幼年期の発達に注意を払い始めました。子どもの頃の発達の精神分析理論は、子どもたちが子どもたちが積極的な学習者であると言う一方で、子どもたちが段階的に発達することを示唆しています。行動理論は、環境が子供の発達に影響を与える可能性があることを示唆しています。社会児童発達理論は、子どもの発達における社会の役割に焦点を当てています。両方の心理学者は、子どもたちが大人としての生活に影響を与える可能性のある段階を経ると感じました。フロイトは、この段階は性器、潜伏期、男根、肛門、口頭の段階と呼ばれる精神性段階であり、その間、子供は段階を超えて動き続けたいという欲求を果たす必要があり、段階が完成していない場合は成人期に深刻な結果をもたらす必要があります。エリクソンは、子供の頃だけでなく、人の生涯を通じてさまざまな段階が起こると信じていました。Dステージを終えるために競合を克服する必要がありました。子供が自分のアイデンティティを開発するなどの紛争を克服できなかった場合、子供は自分が誰であるかを知らないことで人生の後半に苦しむでしょう。この理論によると、子どもたちは大人とは非常に異なって考えています。ピアジェは、子どもたちが学習するための適切な環境を提供するために大人を必要とする積極的な学習者であると信じていました。この理論は、多くの学校や就学前のカリキュラムを形作りました。

小児期の発達の行動理論は、子供がどのように感じているか、考えているかを考慮していません。ジョン・B・ワトソン、B.F。スキナー、イヴァン・パブロフによって開発されたこれらの理論は、観察できる行動に焦点を当てています。この理論は、子どもの発達は補強、罰、rに依存すると述べています。彼が経験し、これらの経験が子供たちを大人に形成するものであるというewardsと刺激。

lev vygotsky、Albert Bandura、John Bowlbyは、小児期の発達の社会的理論を開発しました。ヴィゴツキーは社会文化理論を開発し、実践的な活動で学んだ子供たちと、親や教師などの大人、そして社会のすべてが子供の発達方法の責任を負っていることを感じました。バンドゥラは社会学習理論を作成し、子供たちが周りの人々を見て、誇りなどの内部感情に注意を払うことによって、新しいことを学ぶと信じていました。 Bowlbyは、子どもたちが生涯を通じて子供の発達と彼の関係の両方に影響を与えた直後に、子どもたちがプライマリー介護者と発展する関係を信じていました。 Bowlbyの理論は、愛着を練習する人に人気があります。