Jaké jsou různé teorie vývoje dětství?

Pole psychologie začalo věnovat pozornost vývoji dětství ve 20. století a psychoanalytické teorie vývoje dětství naznačují, že děti procházejí etapami rozvoje, zatímco kognitivní teorie říkají, že děti jsou aktivní žáci. Behaviorální teorie naznačují, že prostředí může ovlivnit vývoj dítěte. Teorie vývoje sociálního dítěte se zaměřují na roli společnosti ve vývoji dětí.

Sigmund Freud a Erik Erikson vyvinuli psychoanalytické teorie vývoje dětství. Oba psychologové cítili, že děti procházejí etapami, které mohou mít dopad na jejich životy dospělých. Freud věřil, že stádia jsou psychosexuální stádia nazývaná genitální, latenční, faleální, anální a orální stádia, během nichž by dítě muselo splnit touhu pohybovat se po stádiu a dále se vyvíjet, se závažnými důsledky v dospělosti, pokud by stádium nebylo dokončeno . Erikson věřil, že během života člověka, nejenom v dětství, došlo k různým stádiím a že konflikty musely být překonány, aby se stádium dokončilo. Pokud by dítě nedokázalo překonat konflikt, jako je rozvoj své vlastní identity, pak by dítě utrpělo později v životě tím, že by nevědělo, kdo to je.

Kognitivní teorie vývoje dětství byly vyvinuty Jean Piaget. Tato teorie říká, že děti přemýšlejí velmi odlišně než dospělí a jak stárnou, procházejí různými kognitivními vývojovými stádii. Piaget věřil, že děti jsou aktivní žáci, kteří potřebují dospělé, aby poskytli správné prostředí, ve kterém se mohou učit. Tato teorie formovala mnoho školních a předškolních osnov.

Teorie chování vývoje dítěte nezohledňují, jak se dítě cítí nebo si myslí. Tyto teorie, které vyvinuli John B. Watson, BF Skinner a Ivan Pavlov, se zaměřují na chování, které lze pozorovat pouze. Tato teorie říká, že vývoj dítěte závisí na posílení, trestech, odměnách a podnětech, které zažívá, a že tyto zkušenosti jsou tím, co utváří děti na dospělé.

Lev Vygotsky, Albert Bandura a John Bowlby vyvinuli sociální teorie rozvoje dětství. Vygotsky vyvinul sociokulturní teorii a cítil, že se děti učily praktickými činnostmi a že za vývoj dítěte byly zodpovědní dospělí, jako jsou rodiče a učitelé - stejně jako celá společnost. Bandura vytvořil teorii sociálního učení a věřil, že se děti učí nové věci sledováním lidí v jejich okolí a věnováním pozornosti vnitřním pocitům, jako je hrdost. Bowlby věřil, že vztahy, které se děti rozvíjejí s primárními pečovateli brzy po narození, ovlivňují vývoj dítěte i jeho vztahy v průběhu jeho života. Bowlbyova teorie je populární u těch, kteří praktikují připoutání.