Jaké jsou různé teorie vývoje dětství?

Oblast psychologie začala věnovat pozornost vývoji dětství ve 20. století a psychoanalytické teorie vývoje dětství naznačují, že děti procházejí etapami, aby se rozvíjely, zatímco kognitivní teorie tvrdí, že děti jsou aktivními studenty. Behaviorální teorie naznačují, že prostředí může ovlivnit vývoj dítěte. Teorie rozvoje sociálního dítěte se zaměřují na roli společnosti ve vývoji dětí. Oba psychologové cítili, že děti procházejí etapami, které mohou ovlivnit jejich životy jako dospělí. Freud věřil, že fáze jsou psychosexuální fáze zvaná genitálita, latence, falská, anální a ústní fáze, během nichž by dítě muselo splnit touhu pohybovat se po pódiu a pokračovat v rozvoji, s vážnými důsledky v dospělosti, pokud nebyla fáze dokončena. Erikson věřil, že během života člověka se odehrála různá fáze, nejen v dětství,d, že konflikty musely být překonány, aby bylo možné dokončit pódium. Pokud by dítě nedokázalo překonat konflikt, jako je rozvoj své vlastní identity, pak by dítě trpělo později v životě tím, že nevědí, kdo to je. Tato teorie říká, že děti myslí velmi odlišně než dospělí a procházejí různými fázemi kognitivního vývoje, jak stárnou. Piaget věřil, že děti jsou aktivní studenti, kteří potřebují dospělé, aby poskytli správné prostředí, ve kterém se mohou učit. Tato teorie formovala mnoho školních a předškolních učebních osnov.

Behaviorální teorie vývoje dětství nezohledňují, jak se dítě cítí nebo myslí. Tyto teorie, vyvinuté Johnem B. Watsonem, B.F. Skinnerem a Ivanem Pavlovem, se zaměřují pouze na chování, které lze pozorovat pouze. Tato teorie říká, že vývoj dítěte závisí na posílení, tresty, rewards a podněty, které zažívá a že tyto zkušenosti jsou tím, co formují děti k dospělým, kterým se stávají.

Lev Vygotsky, Albert Bandura a John Bowlby vyvinuli sociální teorie vývoje dětství. Vygotsky vyvinula sociokulturní teorii a cítily se, že děti se naučily praktickými aktivitami a že dospělí jako rodiče a učitelé-stejně jako celá společnost-byli zodpovědní za způsob, jakým se dítě vyvíjelo. Bandura vytvořila teorii sociálního učení a věřila, že děti se učí nové věci sledováním lidí kolem nich a věnováním pozornosti vnitřním pocitům, jako je pýcha. Bowlby věřila, že vztahy, které se děti rozvíjejí s primárními pečovateli, brzy po narození vliv na vývoj dítěte i jeho vztahy po celý život. Teorie Bowlby je oblíbená u těch, kteří praktikují rodičovství.