Quelles sont les différentes théories du développement de l'enfance?
Le domaine de la psychologie a commencé à s'intéresser au développement de l'enfance au 20ème siècle, et les théories psychanalytiques du développement de l'enfant suggèrent que les enfants passent par des étapes pour se développer tandis que les théories cognitives affirment que les enfants sont des apprenants actifs. Les théories comportementales suggèrent que l'environnement peut influer sur le développement de l'enfant. Les théories sociales du développement de l'enfant mettent l'accent sur le rôle de la société dans le développement des enfants.
Sigmund Freud et Erik Erikson ont tous deux développé des théories psychanalytiques du développement de l'enfance. Les deux psychologues ont estimé que les enfants traversaient des étapes qui pouvaient avoir une incidence sur leur vie à l'âge adulte. Freud pensait que les stades étaient des stades psychosexuels appelés stades génital, latence, phallique, anal et oral, au cours desquels un enfant devait réaliser son désir de dépasser le stade et de continuer à se développer, avec des conséquences graves à l'âge adulte si le stade n'était pas complété . Erikson pensait que différentes étapes se déroulaient tout au long de la vie d'une personne, pas seulement durant son enfance, et que des conflits devaient être surmontés pour achever une étape. Si l'enfant ne réussissait pas à surmonter un conflit, par exemple en développant sa propre identité, il souffrirait plus tard dans la vie en ne sachant pas qui il était.
Les théories cognitives du développement de l'enfance ont été développées par Jean Piaget. Selon cette théorie, les enfants pensent très différemment des adultes et passent par différents stades de développement cognitif en vieillissant. Piaget pensait que les enfants sont des apprenants actifs qui ont besoin que les adultes forment un environnement propice à l’apprentissage. Cette théorie a façonné de nombreux programmes scolaires et préscolaires.
Les théories comportementales du développement de l’enfance ne tiennent pas compte de la façon dont un enfant se sent ou pense. Ces théories, développées par John B. Watson, BF Skinner et Ivan Pavlov, se concentrent sur des comportements observables uniquement. Selon cette théorie, le développement d’un enfant dépend des renforcements, des punitions, des récompenses et des stimuli qu’il éprouve et que ces expériences façonnent les enfants en adultes.
Lev Vygotsky, Albert Bandura et John Bowlby ont développé des théories sociales sur le développement de l'enfance. Vygotsky a développé la théorie socioculturelle et a estimé que les enfants apprenaient grâce à des activités pratiques et que les adultes tels que les parents et les enseignants - ainsi que l'ensemble de la société - étaient responsables du développement de l'enfant. Bandura a créé la théorie de l'apprentissage social et croyait que les enfants apprenaient de nouvelles choses en observant leur entourage et en prêtant attention aux sentiments internes tels que la fierté. Bowlby croyait que les relations que les enfants développent avec les principaux dispensateurs de soins peu après la naissance ont une influence sur le développement de l'enfant et sur ses relations tout au long de sa vie. La théorie de Bowlby est populaire auprès de ceux qui pratiquent l'attachement parental.