Quelles sont les différentes théories du développement de l'enfance?

Le domaine de la psychologie a commencé à prêter attention au développement de l'enfance au 20e siècle, et les théories psychanalytiques du développement de l'enfance suggèrent que les enfants passent par des étapes à se développer tandis que les théories cognitives disent que les enfants sont des apprenants actifs. Les théories comportementales suggèrent que l'environnement peut influencer le développement d'un enfant. Les théories sociales du développement de l'enfant se concentrent sur le rôle de la société dans le développement des enfants.

Sigmund Freud et Erik Erikson ont tous deux développé des théories psychanalytiques du développement de l'enfance. Les deux psychologues ont estimé que les enfants passent par des scènes qui peuvent avoir un impact sur leur vie en tant qu'adultes. Freud croyait que les étapes étaient des stades psychosexuels appelés étapes génitales, latence, phalliques, anales et orales, au cours de laquelle un enfant aurait besoin de réaliser le désir de passer au-delà de la scène et de continuer à se développer, avec de graves conséquences à l'âge adulte si la scène n'était pas terminée. Erikson pensait que différentes étapes se sont produites tout au long de la vie d'une personne, pas seulement dans l'enfance, unD que les conflits ont dû être surmontés pour terminer une scène. Si l'enfant n'avait pas surmonté un conflit, comme développer sa propre identité, alors l'enfant souffrirait plus tard dans la vie en ne sachant pas qui il était.

Les théories cognitives du développement de l'enfance ont été développées par Jean Piaget. Cette théorie indique que les enfants pensent très différemment que les adultes et passent par diverses étapes de développement cognitif à mesure qu'ils vieillissent. Piaget croyait que les enfants sont des apprenants actifs qui ont besoin d'adultes pour fournir l'environnement approprié dans lequel apprendre. Cette théorie a façonné de nombreux programmes scolaires et préscolaires.

Les théories comportementales du développement de l'enfance ne tiennent pas compte de la façon dont un enfant ressent ou pense. Ces théories, développées par John B. Watson, B.F. Skinner et Ivan Pavlov, se concentrent sur le comportement qui ne peut être observé que. Cette théorie dit que le développement d'un enfant dépend des renforts, des punitions, REwards et Stimuli qu'il éprouve et que ces expériences sont ce qui façonne les enfants dans les adultes qu'ils deviennent.

Lev Vygotsky, Albert Bandura et John Bowlby ont développé des théories sociales du développement de l'enfance. Vygotsky a développé la théorie socioculturelle et a ressenti des enfants appris par des activités pratiques et que des adultes tels que les parents et les enseignants - ainsi que toute la société - étaient responsables de la façon dont un enfant s'est développé. Bandura a créé la théorie de l'apprentissage social et a cru que les enfants apprennent de nouvelles choses en regardant ceux qui les entourent et en faisant attention à des sentiments internes tels que la fierté. Bowlby croyait aux relations que les enfants développent avec les soignants primaires peu de temps après la naissance influencent à la fois le développement de l'enfant et ses relations tout au long de sa vie. La théorie de Bowlby est populaire auprès de ceux qui pratiquent la parentalité de l'attachement.