Hvad er de forskellige teorier om barndomsudvikling?
Psykologiområdet begyndte at være opmærksom på barndomsudvikling i det 20. århundrede, og psykoanalytiske teorier om barndomsudvikling antyder, at børn gennemgår faser for at udvikle sig, mens kognitive teorier siger, at børn er aktive elever. Adfærdsteorier antyder, at miljøet kan påvirke et barns udvikling. Teorier for social børns udvikling fokuserer på samfundets rolle i børns udvikling.
Sigmund Freud og Erik Erikson udviklede begge psykoanalytiske teorier om barndomsudvikling. Begge psykologer mente, at børn gennemgår faser, der kan påvirke deres liv som voksne. Freud mente, at stadierne var psykoseksuelle stadier kaldet køns-, latens-, fallisk-, anal- og oralstadier, hvor et barn skulle have brug for at opfylde et ønske om at bevæge sig forbi scenen og fortsætte med at udvikle sig, med alvorlige konsekvenser i voksen alder, hvis scenen ikke var afsluttet . Erikson troede, at forskellige stadier skete gennem en persons levetid, ikke kun i barndommen, og at konflikter måtte overvindes for at afslutte en etape. Hvis barnet ikke lykkedes at overvinde en konflikt, såsom at udvikle sin egen identitet, ville barnet lide senere i livet ved ikke at vide, hvem han var.
De kognitive teorier om barndomsudvikling blev udviklet af Jean Piaget. Denne teori siger, at børn tænker meget anderledes end voksne gør og gennemgår forskellige kognitive udviklingsstadier, når de bliver ældre. Piaget troede, at børn er aktive elever, der har brug for voksne til at skabe det rette miljø til at lære. Denne teori har formet mange skole- og førskoleplaner.
Adfærdsteorier om barndomsudvikling tager ikke højde for, hvordan et barn føler eller tænker. Disse teorier, udviklet af John B. Watson, BF Skinner og Ivan Pavlov, fokuserer på adfærd, der kun kan observeres. Denne teori siger, at et barns udvikling afhænger af forstærkninger, straffe, belønninger og stimuli, som han oplever, og at disse oplevelser er, hvad der forme børn til de voksne, de bliver.
Lev Vygotsky, Albert Bandura og John Bowlby udviklede sociale teorier om barndomsudvikling. Vygotsky udviklede den sociokulturelle teori og følte, at børn lærte ved praktiske aktiviteter, og at voksne som forældre og lærere - såvel som hele samfundet - var ansvarlige for den måde, et barn udviklede sig på. Bandura skabte den sociale læringsteori og troede, at børn lærer nye ting ved at se dem omkring dem og ved at være opmærksomme på interne følelser som stolthed. Bowlby mente, at forholdet, børn udvikler med de primære plejere kort efter fødslen, påvirker både barnets udvikling og hans forhold gennem hele hans liv. Bowlbys teori er populær blandt dem, der praktiserer tilknytningsforældre.