Wat is fonologisch bewustzijn?
Fonologie is de studie van de geluiden die de gesproken menselijke taal vormen, en van fonologisch bewustzijn wordt aangenomen dat het een van de cognitieve smeltkroezen is waarmee een persoon niet alleen gesproken taal, maar ook later lees- en schrijfvaardigheid kan verwerven of leren. Het is het meetbare bewustzijn of de aandacht om elke verschillende geluidseenheid te onderscheiden en te manipuleren. De feitelijke mentale weergave van de structuur van een geluid wordt niet behandeld, deels omdat dit volgens de heersende theorie een puur fysieke of neurologische functie is die zich al heel vroeg in het leven ontwikkelt. Bewustzijn is een metalinguïstische vaardigheid die bewuste inspanning vereist om erkende geluiden te evalueren en te herstructureren.
Onderzoek naar fonologisch bewustzijn wordt vaak benaderd vanuit drie structuren van het geluid van taal. De eerste hiervan is de basisbouwsteen die een foneem wordt genoemd, de kleinste segmentale eenheid van geluid, zoals medeklinkers en klinkers. Woorden worden gevormd met de opeenvolgende vermenging van twee of meer fonemen.
Wanneer meerdere fonemen samenkomen, is er een structuur in hun gecombineerde geluid dat gewoonlijk wordt beschreven als de drie opeenvolgende componenten: het begin, een kern en de eindcoda. De kern en coda vormen samen een rijm, ook wel rijm genoemd in taalstudies. Het vermogen om begin- en rijpgeluiden te horen, herkennen, genereren en spreken is een sterke marker voor gezond fonologisch bewustzijn.
Het gecombineerde begin, de kern en de coda vormen meestal een lettergreep, een eenheid van spraakgeluid dat niet alleen de bouwsteen van woorden is, maar ook dat van een volwaardige taal. Elke taal kan worden gekenmerkt door het ritme en de fonetische aard van de syllabische mogelijkheden. Alle talen ontwikkelen zich in de complexiteit van expressie, deels door steeds meer polysyllabische woorden. Het vermogen om lettergrepen te identificeren en te segmenteren wordt als cruciaal beschouwd voor taalontwikkeling, een systeem van woorden rijgen om een gedachte te communiceren.
Voor de meeste kinderen begint het fonologische bewustzijn op de leeftijd van 3 jaar en ontwikkelt zich snel in de daaropvolgende twee jaar. De universele progressie lijkt te zijn van grotere naar kleinere geluidseenheden, van lettergrepen tot fonemen. Bovendien lijkt er een natuurlijke ontwikkelingsprogressie te zijn van de complexiteit van de verwerking, van de identificatie van een geluid tot de manipulatie ervan. Er is een reden waarom kinderen op jonge leeftijd worden blootgesteld aan kinderliedjes en ritmische liedjes. Fonologisch bewustzijn is relevant voor onderwijspsychologie en therapieën voor spraakstoornissen.
Dyslexie is een brede klasse van leer- en geletterdheidsstoornissen waarvan wordt aangenomen dat ze gewoonlijk vijf tot tien procent van de algemene bevolking treffen. Het wordt gekenmerkt door een breed scala aan symptomen en de onderliggende oorzaak wordt theoretisch bepaald door een even gevarieerd scala aan verklaringen. Een daarvan is de fonologische tekorthypothese, die stelt dat dyslectici een beperking hebben met geluidherkenning en -manipulatie. Dit heeft invloed op het auditieve geheugen en het terugroepen voor snelle verwerking van zowel spraak als het decoderen van grafische lettersymbolen in geluiden.
Hoewel zijn populariteit als een leermethode voor geletterdheid in de loop van vele jaren is afgenomen en afgenomen, blijft het leerplan voor kinderen, zowel normaal als ontwikkelingsachterstanden, "fonics" genoemd, populair. Alleen gebaseerd op fonemisch bewustzijn, benadrukt het de beheersing van het matchen van alfabetische letters en het leren van de regels van spelling om effectief te lezen en te schrijven. In overeenstemming met de algemene principes van fonologisch bewustzijn, is het het leren van taal als geluid, los van de betekenis en het begrip ervan.