Hvad er fonologisk opmærksomhed?

Fonologi er studiet af lyde, der danner talte menneskelige sprog, og fonologisk opmærksomhed menes at være et af de kognitive digler, der sætter en person i stand til at erhverve eller lære ikke kun talesprog, men også senere læse- og skriveevne. Det er den målelige bevidsthed eller opmærksomhed at skelne og manipulere hver anden lydenhed. Den faktiske mentale repræsentation af lydens struktur behandles ikke, delvis fordi det ifølge den rådende teori er en rent fysisk eller neurologisk funktion, der udvikler sig meget tidligt i livet. Awareness is a metalinguistic skills, der involverer bevidst indsats for at evaluere og omstrukturere anerkendte lyde.

Forskning inden for fonologisk bevidsthed er ofte tilgængelige fra tre strukturer i lyden af ​​sprog. Den første af disse er den grundlæggende byggesten, der kaldes et fonem, den mindste segmentale lydenhed, såsom konsonanter og vokaler. Ord dannes med sekventiel blanding af to eller flere fonemer.

Når flere fonemer mødes, er der en struktur i deres kombinerede lyd, der almindeligvis beskrives som dens tre sekventielle komponenter: begyndelsen, en kerne og slutcoda. Kernen og coda udgør sammen et rim, også kaldet rim i sproglige undersøgelser. Evnen til at høre, genkende, generere og tale start- og rimelyde er en stærk markør for sund fonologisk opmærksomhed.

Det kombinerede debut, kerne og coda danner normalt en stavelse, en enhed af talelyd, der ikke kun er byggestenen til ord, men også den for et fuldt ud sprog. Ethvert sprog kan kendetegnes ved rytmen og den fonetiske natur af dets syllabiske muligheder. Alle sprog udvikler sig i kompleksitet af udtryk delvist gennem stadig mere polysyllabiske ord. Evnen til at identificere og segmentere stavelser betragtes som kritisk for sprogudvikling, et system med at strenge ord sammen for at kommunikere en tanke.

For de fleste børn begynder fonologisk opmærksomhed ved 3 års alder og udvikler sig hurtigt i de efterfølgende to år. Den universelle progression ser ud til at være fra større til mindre lydenheder, fra stavelser til fonemer. Derudover ser det ud til at være en naturlig udviklingsprogression af kompleksiteten af ​​behandlingen, fra identifikation af en lyd til dens manipulation. Der er en grund til, at børn i en tidlig alder udsættes for børne rim og rytmiske sange. Fonologisk opmærksomhed er relevant for uddannelsessykologi og terapier for taleforstyrrelser.

Dysleksi er en bred klasse af indlærings- og læsefærdighetsfunktioner, der menes ofte at ramme fem til ti procent af befolkningen generelt. Det er kendetegnet ved en lang række symptomer, og dens underliggende årsag er teoretiseret af en lige så forskellig række forklaringer. En af disse er den fonologiske underskudshypotese, der postulerer, at dysleksikere har en svækkelse med lydgenkendelse og manipulation. Dette påvirker lydhukommelsen og tilbagekaldelsen til hurtig behandling af både tale og afkodningen af ​​grafiske bogstavsymboler til lyde.

Selvom dens popularitet som en undervisningsmetode til læse- og skrivefærdighed er vokset og aftaget gennem mange år, er læseplanen for børn, både normal og udviklingsmæssigt forsinket, kaldet ”phonic” stadig populær. Baseret på kun fonemisk opmærksomhed understreger det mestringen af ​​at matche alfabetiske bogstaver og lære reglerne for stavemåde til effektivt at læse og skrive. I tråd med de generelle principper for fonologisk bevidsthed er det indlæring af sprog som lyd adskilt fra dets betydning og forståelse.