Hvad er fonologisk opmærksomhed?
Fonologi er studiet af de lyde, der danner, der er talt menneskeligt sprog, og fonologisk opmærksomhed antages at være en af de kognitive crucibles, der gør det muligt for en person at erhverve eller lære ikke kun talesprog, men også senere læsning og skriveevne. Det er den målbare bevidsthed eller opmærksomhed for at skelne og manipulere hver anden lydenhed. Den faktiske mentale repræsentation af en lyds struktur behandles ikke, delvis fordi ifølge den fremherskende teori er dette en rent fysisk eller neurologisk funktion, der udvikler sig meget tidligt i livet. Bevidsthed er en metalinguistisk færdighed, der involverer bevidst indsats for at evaluere og omstrukturere anerkendte lyde.
Forskning i fonologisk opmærksomhed nærmer sig ofte fra tre strukturer af sprogets lyd. Den første af disse er den grundlæggende byggesten, der kaldes en foneme, den mindste segmentale lydenhed, såsom konsonanter og vokaler. Ord dannes med den sekventielle blanding af to eller flerefonemer.
Når flere fonemer samles, er der en struktur til deres kombinerede lyd, der ofte er beskrevet som dens tre sekventielle komponenter: indtræden, en kerne og afslutning af coda. Kernen og codaen udgør sammen et rim, også kaldet rime i sproglige studier. Evnen til at høre, genkende, generere og tale begyndelse og rimelyde er en stærk markør for sund fonologisk bevidsthed.
Den kombinerede indtræden, kerne og coda danner normalt en stavelse, en enhed af talelyd, der ikke kun er ordblokken af ord, men også et fuldt udbygget sprog. Ethvert sprog kan karakteriseres ved rytmen og den fonetiske karakter af dets pensummuligheder. Alle sprog udvikler sig i kompleksiteten af udtrykket delvis gennem stadig mere polysyllabiske ord. Evnen til at identificere og segmentere stavelser betragtes som kritiske for sprogudvikling, et system til at strenge ords sammen for at kommunikere en tanke.
For de fleste børn begynder fonologisk opmærksomhed ved 3 år og udvikler sig hurtigt i de efterfølgende to år. Den universelle progression ser ud til at være fra større til mindre lydenheder, fra stavelser til fonemer. Derudover ser det ud til at være en naturlig udviklingsprogression af kompleksiteten i behandlingen, fra identifikation af en lyd til dens manipulation. Der er en grund til, at børn udsættes for børnehaver og rytmiske sange i en tidlig alder. Fonologisk opmærksomhed er relevant for uddannelsespsykologi og terapier for taleforstyrrelser.
Dysleksi er en bred klasse af lærings- og læsefærdighedsdysfunktioner, der antages at ofte påvirke fem til ti procent af den generelle befolkning. Det er kendetegnet ved en lang række symptomer, og dens underliggende årsag teoretiseres af en lige så varieret række forklaringer. En af disse er den fonologiske underskudshypotese, der postulerer, at dysleksikere har en værdiforringelse med lydanerkendelse og manipulation. Dette påvirker auditiv hukommelse og tilbagekaldelse for hurtig behandling af både tale og afkodning af grafiske bogstavsymboler til lyde.
Selvom dens popularitet som en undervisningsmetode for læsefærdighed er vokset og aftaget i mange år, forbliver læseplanen for børn, både normale og udviklingsmæssigt forsinket, kaldet “fonetik” populær. Baseret kun på fonemisk bevidsthed understreger det mestringen af at matche alfabetiske bogstaver og lære stavemæssige regler for effektivt at læse og skrive. I tråd med de generelle principper for fonologisk bevidsthed er det læring af sprog som lyd, adskilt fra dens betydning og forståelse.