Wat is het verband tussen leren en cognitie?

Leren en cognitie zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden, maar niet noodzakelijkerwijs uitwisselbaar. Het leerproces omvat het ervaren van nieuwe informatie. Cognitie houdt in dat die informatie wordt geabsorbeerd en op de juiste situaties wordt toegepast. Deze twee functies van de hersenen lijken veel op een yin-yang-symbool of een gewichtsbalans, zonder één zijde is de andere onvolledig. Leren is noodzakelijk om cognitie te voeden, en cognitieve processen zijn essentieel om de geleerde informatie toe te passen op eerder aangeleerde vaardigheden, evenals op toekomstige situaties.

Het leerproces kan worden waargenomen in bijna elk levend wezen. Een gedomesticeerde kat bijvoorbeeld, zou graag een bepaald meubelstuk willen krabben. De eigenaar van de kat kan proberen dit te voorkomen door het meubilair te repareren en het te besproeien met citrus of bittere appelspray. Wanneer de kat het meubilair nadert, zal hij of zij waarschijnlijk aan het stuk snuiven. Bittere appel en citrus zijn geuren die katten meestal niet lekker vinden, dus de kat zal snel leren dat zijn of haar favoriete krabplek onaangenaam ruikt.

Zodra deze nieuwe informatie is geleerd, speelt cognitie een rol door de kat te helpen de informatie toe te passen op toekomstige situaties. In dit geval, wanneer de kat ontdekt dat het meubilair onaangenaam ruikt, zal het cognitieve proces ervoor zorgen dat hij of zij dat meubel vermijdt. De kat nam de informatie op en gebruikte deze in zijn of haar voordeel. Leren en cognitie kunnen ook worden gebruikt om patronen voort te zetten die de kat prettig vindt. Als de eigenaar een krabpaal met kattenkruid wrijft, kan de kat het bovenstaande leer- en cognitieproces gebruiken om te ontdekken dat het krabben aan de paal een prettige ervaring is.

Soms wordt de verbinding tussen leren en cognitie geblokkeerd. Dit is vaak duidelijk bij mensen met een verstandelijke beperking, zoals mensen met een leesbeperking. Een persoon kan bijvoorbeeld in staat zijn om de geluiden van de letters van het alfabet te leren, maar kan ze niet aan elkaar rijgen om woorden te lezen of te schrijven. In dit geval kan de patiënt informatie ervaren, maar deze niet toepassen met behulp van cognitieve processen.

Gelukkig kan het overbruggen van de kloof tussen leren en cognitie worden gedaan met specifieke onderwijstechnieken. In de bovenstaande situatie kan een leraar de persoon met leesbeperking coachen door een aantal kleine woorden, waardoor hij of zij elke letter kan horen. Naarmate de student vordert, leert hij of zij langere en meer gecompliceerde woorden lezen en kan uiteindelijk worden gevraagd om zinnen en korte essays te schrijven. Leren en cognitie bestaan ​​bijna altijd in elk brein, maar hebben soms wat coaching nodig om hen te helpen contact te maken.