Vad är kopplingen mellan lärande och kognition?

Lärande och kognition är otydligt sammanflätade men inte nödvändigtvis utbytbara. Lärandeprocessen inkluderar erfarenhet av ny information. Erkännande innebär att absorbera den informationen och tillämpa den i lämpliga situationer. Dessa två funktioner i hjärnan liknar en yin-yang-symbol eller en viktbalans, utan den ena sidan är den andra ofullständig. Lärande är nödvändigt för att mata kognition, och kognitiva processer är viktiga för att tillämpa den lärda informationen på tidigare lärda färdigheter, såväl som för framtida situationer.

Lärandeprocessen kan observeras i nästan alla levande varelser. En tamkatt, till exempel, kanske vill skrapa en viss möbel. Kattens ägare kan försöka förhindra detta genom att fixera möblerna och spraya det med citrus- eller bitter äppelspray. När katten närmar sig möblerna kommer han eller hon troligen att sniffa biten. Bitter äpple och citrus är dofter som katter vanligtvis inte gillar, så katten kommer snabbt att lära sig att hans eller hennes favoritskrapningsplats luktar obehagligt.

När denna nya information har lärt sig spelar kognition upp genom att hjälpa katten att tillämpa informationen i framtida situationer. I detta fall, när katten får veta att möblerna luktar obehagligt, kommer kognitiv process att få honom eller henne att undvika den möbeln. Katten absorberade informationen och använde den till hans eller hennes fördel. Lärande och kognition kan också användas för att fortsätta mönster som katten tycker är trevlig. Om ägaren gnider ett skrapstolpe med kattknäpp, kan katten använda ovanstående inlärnings- och kognitionsprocess för att upptäcka att skrapa inlägget är en trevlig upplevelse.

Ibland kan kopplingen mellan lärande och kognition blockeras. Detta är ofta tydligt hos individer som tänker utmanas, till exempel personer med läshinder. Till exempel kan en individ kunna lära sig ljudet i bokstäverna i alfabetet, men inte kunna stränga ihop dem för att läsa eller skriva ord. I detta fall kan den drabbade uppleva information men kan inte tillämpa den med hjälp av kognitiva processer.

Lyckligtvis kan överbrygga klyftan mellan lärande och kognition göras med specifika undervisningstekniker. I ovanstående situation kan en lärare coacha den läshandikappade individen genom en uppsättning små ord och hjälpa honom eller henne att låta varje bokstav. När studenten fortskrider kommer han eller hon att lära sig läsa längre och mer komplicerade ord och kan så småningom bli ombedd att skriva meningar och korta uppsatser. Lärande och kognition finns nästan alltid i varje hjärna, men behöver ibland lite coachning för att hjälpa dem att ansluta.